A Good Practice (based on ELINET criteria) of Non-formal Education Involving a Library to Improve Literacy Skills (on the example of Hungarian project)

• Authors: Ildikó Szabó

Title variants

Dobra praktyka (oparta na kryteriach ELINET) edukacji pozaformalnej angażującej bibliotekę w celu poprawy umiejętności czytania i pisania (na przykładzie projektu węgierskiego)

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Started in February 2014, ELINET project run for 2 years including 28 European countries. It aimed to analyse and consult on literacy policies at a local, regional, national, and trans-national level, raising awareness of literacy issues and coordinating campaigns. Ultimately, the fruit of this network was to include a European framework of good practice in raising literacy levels and a sample of corresponding examples. The paper is to present the way good practices were collected and reviewed; and introduces a good practice (run by John von Neumann University Pedagogical Faculty, “Reading belongs to everyone, even to you!”) based on the ELINET good practice framework.

PL

Rozpoczęty w lutym 2014 r. Projekt ELINET był realizowany przez 2 lata, przez 28 krajów europejskich. Jego celem była analiza i konsultacje w zakresie lokalnych, regionalnych, krajowych i ponadnarodowych polityk rozwoju umiejętności czytania i pisania, podnoszenie świadomości na temat alfabetyzacji oraz koordynowanie kampanii. Ostatecznie, efektem działania sieci było utworzenie Europejskiej ramy dobrych praktyk w podnoszeniu poziomu umiejętności czytania i pisania oraz przykładów jej zastosowania. Artykuł ma na celu przedstawienie sposobu, w jaki zebrano i zweryfikowano dobre praktyki, opisuje również dobrą praktykę (prowadzoną przez Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Johna von Neumanna w ramach programu „Czytanie należy do wszystkich, nawet do Ciebie!”), stworzoną w oparciu o dobre praktyki ELINET.

Keywords

EN

literacy good practice; non-formal education; co-operation of librarians; pre- and in-service teachers

PL

alfabetyzacja; dobra praktyka; edukacja nieformalna; współpraca bibliotekarzy; nauczyciele i przyszli nauczyciele; alfabetyzacja; dobra praktyka; edukacja nieformalna; współpraca bibliotekarzy; nauczyciele i przyszli nauczyciele

• Publisher: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Journal: Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum
• Year: 2018
• Volume: 2
• Issue: 27
• Pages: 37-54

Dates

published

2018-12-30

Contributors

author

Ildikó Szabó

• Department of Mother Tongue and Art Education, Faculty of Pedagogy John von Neumann University, Hungary

References

• ELINET (2016). European Framework of Good Practice in Raising Literacy Levels of Children, Adolescents and Adults. Final Version, March 2016. Retrieved 3rd September 2018 from: http://www.eli-net.eu/fileadmin/ELINET/Redaktion/user_upload/European_Framework_of_Good_Practice1.pdf
• ELINET (2018). Home Page. Retrieved 3rd September 2018 from http://www.eli-net.eu/
• EU High Level Group of Experts on Literacy. Final Report (2012). Retrieved 4th February 2016 from: https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/96d782cc-7cad-4389-869a-bbc8e15e5aeb/language-en
• Garbe, Christine, Holle, Karl & Swantje, Weinhold (eds.) (2010). ADORE – Teaching Struggling Adolescent Readers in European Countries . Frankfurt am Main; New York: Peter Lang.
• OECD (2001). Knowledge and Skills for Live. First results from the OECD Programme for International Student Assessment (PISA) 2000. Retrieved 15th November 2018 from: https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/9789264195905-en.pdf?expires=1543253615&id=id&accname=guest&checksum=32C9D964D2669A0BF657AB0F1F60C03B
• Steklács, János, Szabó, Ildikó & Szinger, Veronika (2013). Teaching Adolescent Struggling Readers: a Comparative Study of Good Practices in European Countries. In: Texts and Contexts: Collisions and Collusions Selected Papers (pp. 93–103).Vilnius: Vilnius University.
• Szabó, Ildikó, Szinger, Veronika & Steklács, János (2011). Basic Curriculum for Teachers' Professional Development in Content Area Literacy in Secondary School. In: Hegedűs Orsolya, Psenaková Ildikó (eds.), Science for education – Education for Science (pp. 217–222). Nitra: I. Constantine University.
• Szabó, Ildikó (2012). A gyermek- és ifjúsági korosztály olvasási képességének fejlesztése a nem formális képzés keretén belül a Kecskeméti Főiskolán. In: Agtedu 2012. A MagyarTudomány Ünnepe alkalmából rendezett tudományos konferencia kiadványa (pp. 279–284). Kecskemét: Kecskeméti Főiskola.
• Szabó, Ildikó & Steklács, János (2013). The Evaluation of BaCuLit-project in Hungary. Procedia – Social and Behavioral Sciences 81 (28), 638–643
• “Tudásdepó-Expressz” a Kecskeméti Főiskolán. “Értő olvasás – piacképes tudás”– Szolgáltatásfejlesztés a szövegértés és a digitális korszerűsítés területén az élethosszig tartó tanulás érdekében a Kecskeméti Főiskolán. “Az olvasás mindenkié, a tiéd is!” (2013). Kecskemét: Kecskeméti Főiskola.

Identifiers

DOI

10.18778/0860-7435.27.02