Applicabilité du modèle cognitif des images schématiques dans l’enseignement-apprentissage de l’écrit au niveau universitaire

• Authors: Joanna Kopeć

Title variants

EN

Applying Image Schemas to Teaching Writing at the University Level

Abstracts

EN

Image schemas are basic and skeletal structures directly emerging out of our bodily experience. Though deprived of propositional content, they directly constitute the source domain of image schema metaphors and indirectly participate in the emergence of more specific and elaborate concepts. The author discusses the PATH image schema along with its subsidiary schemas within the Cognitive Linguistics framework and assesses their applicability to foreign language teaching. Image schemas and conceptual metaphors are not only theoretical constructs but they have psychological reality and play a role in structuring texts and discourses. The author demonstrates how they can be applied in teaching figurative writing which, according to the cognitive view of figurative language and thought, includes all forms of writing and is not limited to poetry or fiction.

FR

Les images schématiques sont des structures basiques qui émergent directement de notre expérience corporelle. Bien que dépourvues de contenu propositionnel, elles constituent directement le domaine source des métaphores des images schématiques (image schema metaphors) et participent indirectement à l’émergence des concepts plus spécifiques et plus élaborés. L’auteure examine l’image schématique du CHEMIN ainsi que ses modèles subsidiaires dans le cadre de la linguistique cognitive et évalue leur applicabilité dans l’enseignement des langues étrangères. Les notions d’image schématique et de métaphore conceptuelle ne sont pas uniquement théoriques mais permettent de structurer un texte et un discours. L’auteure démontre comment elles peuvent être appliquées dans l’enseignement de l’écriture figurative qui inclut toutes les formes d’écriture et ne se limite pas à la poésie ou à la fiction.

Keywords

EN

image schema; conceptual metaphor; image schema metaphor; foreign language teaching; teaching and writing at the university level; idioms

FR

image schématique; métaphore conceptuelle; enseignement-apprentissage de l’écrit universitaire; didactique du français idiomatique

• Publisher: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Journal: e-Scripta Romanica
• Year: 2021
• Volume: 9
• Pages: 28-40

Dates

published

2021

Contributors

author

Joanna Kopeć

• Université de Łódź, Pologne

References

• ACHARD BAYLE, G. (2009). La linguistique cognitive et ses applications. Recherches en Didactique des Langues et des Cultures : Les Cahiers de l’Acedle, 2, pp. 39-68.
• BOERS, F. (2000). Metaphor awareness and vocabulary retention. Applied Linguistics, 4, pp. 553-571.
• CLAUSNER, T. C. & CROFT, W. (1999). Domains and image schemas. Cognitive Linguistics, 10, pp. 1-31.
• CUSIMANO, C. (2008). La polysémie. Essai de sémantique générale. Paris: L’Harmattan.
• DANESI, M. (1986). The Role of Metaphor in Second Language Pedagogy. Rassegna Italiana di Linguistica Applicata, 18, pp. 1-10.
• GOMEZ, L. (2013). L’expression métaphorique de l’événement émotionnel en français (L1) et en espagnol (L1/L2) : Les images schéma haut/bas et dedans/dehors. Analyse descriptive et proposition didactique. Recherches en Didactique des Langues et des Cultures : Les Cahiers de l’Acedle, 10, pp. 81-102.
• HIJAZO-GASCÓN, A. (2011). Las metáforas conceptuales como estrategias comunicativas y de aprendizaje : Una aplicación didáctica de la lingüística cognitiva. Hispania, 1, pp. 142-154.
• IBARRETXE-ANTUÑANO, I. & VENEZUELA, J. (ed.). (2012). Lingüística Cognitiva. Barcelona: Anthropos.
• IBARRETXE-ANTUÑANO, I., CADIERNO, T., CASTAÑEDA CASTRO, A. (2019). Lingüística Cognitiva y español LE/L2. London, New York: Routledge.
• JOHNSON, M. (1987). The body in the mind: The bodily basis of meaning, imagination, and reason. Chicago: University of Chicago Press.
• JORGE, G. (1992). Les expressions idiomatiques correspondantes : analyse comparative. Terminologie & Traduction, 2-3, pp. 127-134.
• KOPEĆ, J. & PRZYBYSZ, A. (2020). Le diable se cache dans les mots : une analyse linguistique et cognitive du discours populiste suivie de son application didactique. In SZKOPIŃSKI, Ł. & WOCH, A. (ed.), Populismo y Propaganda : entre el presente y el pasado. Łódź : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, pp. 137-148.
• KÖVECSES, Z. (2010). Metaphor. A practical introduction. Oxford : Oxford University Press.
• LAKOFF, G., & JOHNSON, M. (1980). Metaphors We Live By. Chicago : University of Chicago Press.
• LITTLEMORE, J. & LOW, G. (2006). Metaphoric competence and communicative language ability. Applied Linguistics, 2, pp. 268-294.
• PEÑA CERVEL, M. S. (1999). Subsidiary relationships between image schemas: an approach to the force schema. Journal of English Linguistics, 1, pp. 187-207.
• PEÑA CERVEL, M.S. (2012). Los esquemas de imagen. In Ibarretxe-Antuñano, I. & Valenzuela, J., Lingüística Cognitiva. Barcelona : Anthropos, pp. 69-96.
• SORIANO, C. (2012). La metáfora conceptual. In Ibarretxe-Antuñano, I. & Valenzuela, J. Lingüística Cognitiva. Barcelona : Anthropos, pp. 97-121.
• VELASCO SACRISTÁN, M. (2009). A translation approach to metaphor teaching in the LSP classroom : simple exercises from a Business English syllabus. Ibérica, 17, pp. 83-98.

Identifiers

DOI

10.18778/2392-0718.09.03

Biblioteka Nauki

2034885