English: Key to International Studies and Barrier to Deepened Understanding?

• Authors: Wilfried Hartmann

Title variants

Angielski: Klucz do studiów międzynarodowych i bariera na drodze do pogłębionego zrozumienia

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Following a discussion of the positive and negative aspects of the use of English in exchange programs, seven hypotheses on the use of the vernacular in academia are analyzed and conclusions drawn, leading to seeing English as one, but not as the only necessary key for international understanding in the academic world.

PL

W artykule przedstawiono pozytywne i negatywne aspekty posługiwania się językiem angielskim w programach wymiany międzynarodowej. Postawiono siedem hipotez dotyczących wykorzystywania języka angielskiego jako narzędzia w środowisku akademickim i przeanalizowano skutki jego stosowania. Na tej podstawie postawiono tezę, że stosowanie języka angielskiego jest jednym ze sposobów umożliwiających porozumiewanie się w międzynarodowym środowisku naukowym.

Keywords

EN

academic mobility; aims of language teaching; Campus Europae; communication barriers; Englishes; exchange programs; language interference; lingua franca

PL

mobilność akademicka; cele nauczania języków; Campus Europea; bariery komunikacyjne; wersje języka angielskiego; programy wymiany międzynarodowej; interferencja związana z posługiwaniem się różnymi językami; mobilność akademicka; cele nauczania języków; Campus Europea; bariery komunikacyjne; wersje języka angielskiego; programy wymiany międzynarodowej; interferencja związana z posługiwaniem się różnymi językami

• Publisher: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Journal: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
• Year: 2016
• Volume: 3
• Issue: 2
• Pages: 199-214

Dates

published

2016-12-30

Contributors

author

Wilfried Hartmann

• University of Hamburg; European University Foundation Luxembourg

References

• Hartmann W. (1993) Vom isolierten Muttersprachunterricht zum Muttersprachunterricht in mehrsprachigen Gesellschaften. Erläuterungen zu sechs Thesen, „Pädagogik und Schule in Ost und West“ 41, Heft 1: 12–20.
• Kachru Braj B. (1982) The Other Tongue: English Across Cultures, University of Illinois Press.
• Mocikat R. (2008) Sprache als heuristisches Werkzeug im naturwissenschaftlichen Erkenntnisprozess, „Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie“ 74: 65–74.
• Campus Europae: http://www.campuseuropae.org/en/studying/index.html
• European University Foundation: http://uni-foundation.eu/
• Languages in Europe: http://members.chello.at/heinz.pohl/Sprachen_Europas.htm
• Languages in Europe: https://deutschlich.wordpress.com/2009/09/09/wie-vielesprachen-gibt-es-in-europa/
• Mocikat R., Haße W., Dieter H. H. (first publication 28.9.2005) Sieben Thesen zur deutschen Sprache, http://www.7thesenwissenschaftssprache.de [accessed 25.10.2013] also at: http://www.bund-freiheit-der-wissenschaft.de/content/p_sprache_inw.htm [accessed: 7.01.2017].
• Sieben Thesen zur deutschen Sprache in der Wissenschaft: http://www.7thesenwissenschaftssprache.de
• Spiropoulou P.P., Fehler im Tertiärsprachenunterricht http://www.ecml.at/LinkClick.aspx?fileticket=gCf58WkpvKY=&tabid=174&language=en-GB.
• “USA erklärt” (USA explained): https://usaerklaert.wordpress.com/2006/09/18/
• http://home.uni-leipzig.de/muellerg/su/haspelmath.pdf

Identifiers

DOI

10.18778/2450-4491.03.12