Dialog dzieci i nauczycieli w żłobkach Reggio Emilia

• Authors: Aleksandra Maj

Title variants

Dialog dzieci i nauczycieli w żłobkach Reggio Emilia

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł przedstawia podejście Reggio Emilia w kontekście doświadczeń edukacyjnych najmłodszych dzieci. Od początku istnienia tego projektu żłobki postrzegane są jako miejsce edukacji, w którym dzieci, wchodząc w relacje z innymi, konstruują swoją własną wiedzę. W procesie tym kluczową rolę odgrywa nauczyciel, którego zadaniem jest przede wszystkim słuchanie, obserwowanie i zrozumienie strategii, jakich dzieci używają w trakcie uczenia się. Relacja dziecko – nauczyciel została zilustrowana fragmentami dokumentacji projektów realizowanych w żłobkach Reggio Emilia.

EN

The article presents the Reggio Emilia approach in the context of educational experiences of the youngest children attending infant-toddler centers. From the very beginning, these institutions have been seen as a place of education, where children construct their own knowledge along with adults. From this point of view, the role of the teacher is crucial and his main task is above all listening, observing and understanding the strategy that the children use in learning situations. The relationship between children and teachers has been illustrated with excerpts of documentation of projects carried out in infant-toddler centers in Reggio Emilia.

Keywords

PL

żłobek; Reggio Emilia; metoda projektów; profil nauczyciela żłobka; żłobek; Reggio Emilia; metoda projektów; profil nauczyciela żłobka

EN

infant-toddler center; Reggio Emilia; project approach; infant/toddler teacher’s profile

• Publisher: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Journal: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
• Year: 2017
• Volume: 5
• Issue: 2
• Pages: 48-64

Dates

published

2017-12-30

Contributors

author

Aleksandra Maj

• Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Pedagogiki Wieku Dziecięcego, Zakład Badań nad Dzieckiem i Dzieciństwem

References

• Cadwell L. B. (2003) Bringing Learning to Life. The Reggio Approach to Early Childhood Education, New York, Teachers College Press.
• Cagliari P., Castagnetti M., Giudici C., Rinaldi C., Vecchi V., Moss P. (red.) (2016) Loris Malaguzzi and the Schools of Reggio Emilia. A selection of his writings and speeches, 1945–1993, London, Routledge.
• Dahlberg G., Moss P., Pence A. (2013) Poza dyskursem jakości w instytucjach wczesnej edukacji i opieki, tłum. K. Gawlicz, Wrocław, Wydawnictwo Naukowe DSW.
• Edwards C. (2012) Teacher and Learner, Partner and Guide: The Role of the Teacher w: The Hundred Languages of Children. The Reggio Emilia Experience in Transformation, C. Edwards, G. Forman, L. Gandini (red.), Santa Barbara, Praeger, s. 147–172.
• Edwards C., Rinaldi C. (red.) (2009) The Diary of Laura. Perspectives on a Reggio Emilia Diary, St. Paul, Readleaf Press.
• Filipini T., Giudici C. (2008) Contagious Experiments w: Making Learning Visible: Children as Individual and Group Learners, C. Giudici, M. Krechevsky, C. Rinaldi (red.), Reggio Emilia, Reggio Children srl., s. 10–15.
• Gandini L. (2001) Reggio Emilia: Experiencing Life in an Infant-Toddler Center. Interview with Cristina Bondavalli w: The Italian Approach to Infant/Toddler Care, L. Gandini, C. P. Edwards (red.), New York, Teacher Collage Press, s. 55–67.
• Gandini L. (2012) History, Ideas, and Basic Principles: An Interview with Loris Malaguzzi w: The Hundred Languages of Children. The Reggio Emilia Experience in Transformation, C. Edwards, G. Forman, L. Gandini (red.), Santa Barbara, Praeger, s. 27–71.
• Hall K., Horgan M., Ridgway A., Murphy R., Cunneen M., Cunningham D. (2010) Loris Malaguzzi and the Reggio Emilia Experience, London, Continuum Library of Educational Thought, vol. 23.
• Karwowska-Struczyk M. (2012) Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu innych rozwiązań, Warszawa, Wydawnictwo UW.
• Lailly J. R. (2009) How the Infant Teacher’s Context Influences the Content of Diaries w: The Diary of Laura. Perspectives on a Reggio Emilia Diary, C. Edwards, C. Rinaldi (red.), St. Paul, Readleaf Press, s. 67–75.
• Maj A. (2011) Rozwój zawodowy nauczycieli przedszkoli w Reggio Emilia we Włoszech w: Nauczyciel wczesnej edukacji. Oczekiwania społeczne i praktyka edukacyjna, J. Bonar (red.), Łódź, Wydawnictwo UŁ, s. 79–89.
• Maj A. (2014), Metoda projektów we wczesnej edukacji szansą demokratyzacji przestrzeni edukacyjnej dziecka w: Demokracja i edukacja: dylematy, diagnozy, doświadczenia, K. Gawlicz, P. Rudnicki, M. Starnawski, T. Tokarz (red.), Wrocław, Wydawnictwo Naukowe DSW.
• Maj A. (2016) Podejście Reggio Emilia jako doświadczenie edukacyjne oparte na partycypacji. O możliwym w przedszkolu przymierzu nauczycieli i rodziców, „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce”, nr 2, s. 111–129.
• Maj A. (2017) Koncepcja stu języków dziecka w przedszkolach Reggio Emilia. O przełamaniu hegemonii języka werbalnego w dziecięcym procesie uczenia się, „Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 1 (36), s. 112–120.
• Malaguzzi L. (2012a) Speech to a conference ʻQuale future per l’asilo nido’, Turin, December 1986, P. Cagliari, M. Castagnetti, C. Giudici, C. Rinaldi, V. Vecchi, P. Moss (red.), London, Routledge, s. 315–318.
• Malaguzzi L. (2012b) 91.88 Article in ALFABATIERE’88’, a booklet produced by Scuola communale dell’infanzia Diana, P. Cagliari, M. Castagnetti, C. Giudici, C. Rinaldi, V. Vecchi, P. Moss (red.), London, Routledge, s. 338–340.
• Moss P. (2012a) Early years. To 1963. Introduction w: Loris Malaguzzi and the Schools of Reggio Emilia. A selection of his writings and speeches, 1945–1993, P. Cagliari, M. Castagnetti, C. Giudici, C. Rinaldi, V. Vecchi, P. Moss (red.), London, Routledge, s. 3–16.
• Rinaldi C. (2001) Reggio Emilia: The Image of the Child and Child’s Environment as Fundamental Principle w: The Italian Approach to Infant/Toddler Care, L. Gandini, C. P. Edwards (red.), New York, Teacher Collage Press, s. 49–54.
• Rinaldi C. (2006) In Dialogue with Reggio Emilia. Listening, Researching and Learning, London, Routledge.
• Rinaldi C. (2008) Documentation and Assessment: What Is the Relationship? w: Making Learning Visible: Children as Individual and Group Learners, C. Giudici, M. Krechevsky, C. Rinaldi (red.), Reggio Emilia, Reggio Children srl., s. 78–89.
• Rinaldi C. (2009) Reinventing Laura. An educational diary in a Reggio Emilia nido w: The Diary of Laura. Perspectives on a Reggio Emilia Diary, C. Edwards, C. Rinaldi (red.), St. Paul, Readleaf Press, s. 9–15.
• Szczepska-Pustkowska M. (2013) Sto języków dziecka: wczesna edukacja z inspiracji myślą pedagogiczną Lorisa Malaguzzi, „Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 1 (20), s. 76–91.
• The Charter of the City and Childhood Councils, Reggio Children srl., Reggio Emilia 2002.
• The Diary at the Infant-toddler Center to Record Stories of Children Story of Laura (2009) w: The Diary of Laura. Perspectives on a Reggio Emilia Diary, C. Edwards, C. Rinaldi (red.), St. Paul, Readleaf Press, s. 18–53.
• The Infant-toddler Centers and Preschols of Reggio Emilia. Historical Notes and General Information (2010), Preschools and Infant-toddler Centers Istituzione of the Municipality of Reggio Emilia and Reggio Children.
• Vecchi V. (2010) Art and Creativity in Reggio Emilia, London, Routledge.
• Reggio Emilia Approach http://www.reggiochildren.it/identita/reggio-emilia-approach/?lang=en [dostęp 26.04.2017].

Identifiers

DOI

10.18778/2450-4491.05.04