„Myśląc o transformacjach”: sympozjum naukowe (Łódź, 23.05.2019)

• Authors: Izabela Kamińska-Jatczak

Title variants

„Myśląc o transformacjach”: sympozjum naukowe (Łódź, 23.05.2019)

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł dotyczy problematyki myślenia o transformacjach i stanowi syntezę wypowiedzi wygłoszonych podczas sympozjum poświęconego temu zagadnieniu. Ideą prezentowanego namysłu jest poszukiwanie narzędzi intelektualnych (konceptów) pozwalających na uchwycenie złożoności procesów transformacji zachodzących nieustannie w życiu człowieka.  

EN

The article deals with the issue of thinking about transformations and is a synthesis of statements made during a symposium on this issue. The idea of this reflection is to search for intellectual tools (concepts) that allow us to grasp the complexity of transformation processes that constantly occur in human life.

Keywords

PL

myślenie o transformacjach – Transwersalna Analiza Aktywności – tworzenie dyskursu o transformacjach – narzędzia (koncepty) analizy transformacji; myślenie o transformacjach – Transwersalna Analiza Aktywności – tworzenie dyskursu o transformacjach – narzędzia (koncepty) analizy transformacji

EN

thinking about transformations – Transversal Analysis of the Activity – creating discourse about transformations – tools (concepts) for transformation analysis

• Publisher: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Journal: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
• Year: 2019
• Volume: 8
• Issue: 1
• Pages: 312-323

Dates

published

2020-01-03

Contributors

author

Izabela Kamińska-Jatczak

• Uniwersytetu Łódzkiego, Katedra Pedagogiki Społecznej

• https://orcid.org/0000-0001-9556-0470

References

• Bachelard G. (2002) Kształtowanie się umysłu naukowego. Przyczynek do psychoanalizy wiedzy obiektywnej, tłum. i posłowie D. Leszczyński, Gdańsk, słowo/obraz terytoria.
• Barbier J.-M. (2016) Leksykon analizy aktywności. Konceptualizacje zwyczajowych pojęć, tłum. i oprac. E. Marynowicz-Hetka, Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Bauman T. (2004) Mistrzowie i szkoły myślenia w uniwersytecie w: Gdańskie rodowody pedagogiczne. Geneza – kontynuacje – inspiracje – przemieszczenia znaczeń wychowawczych, E. Rodziewicz, K. Rzedzicka, E. Zalewska (red.), Gdańsk, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, s. 71–80.
• Bloch N. (2016) O pożytkach płynących z przypadków, szwendania się i nomadologii. Autorefleksyjny reportaż antropologiczny w: Auto/biograficzne aspekty praktyk poznawczych, M. Kafar (red.), Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, s. 63–87.
• Bloch N. (2018) Bliscy nieznajomi. Turystyka i przezwyciężanie podporządkowania w postkolonialnych Indiach, Poznań, Wydawnictwo Naukowe.
• Bochner A. P. (2019) A Meaningful Academic Life: Improvised, Amusing, Unsettling, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr (8), s. 250–256.
• Dobrzyńska T. (1984) „Metaphors We Live By”, George Lakoff, Mark Johnson, Chicago 1980: [recenzja], „Pamiętnik Literacki”, t. 75, nr 4, s. 344–350.
• Ellis C. (2019) A Meaningful Academic Life: Loving, Fulfilling, Challenging, and Flabbergasting, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr 1(8), s. 243–249.
• Grondin J. (2007) Wprowadzenie do hermeneutyki filozoficznej, tłum. L. Łyseń, Kraków, Wydawnictwo WAM.
• Kabzińska I., (2019) The Word master/Master Sounds Strange, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr 1(8), s. 158–178.
• Kafar M. (2019) Looking for Self at the Intersection of “Master/master” Discourses, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr 1(8), s. 126–147.
• Kafar et al., (2019) Legacy of Masters: Remarks on Life and Work with Professors Carolyn Ellis and Arthur P. Bochner, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr 1(8), s. 257–266.
• Konecki K. (2008) Grounded Theory and Serendipity. Natural History of a Research, „Qualitative Sociology Review”, Vol. IV, Issue 1, s. 171–186.
• Koperkiewicz M. (2019) Z Mistrzami podróż przez życie, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr 1(8), s. 211–220.
• Lakoff G., Johnson M. (1988) Metafory w naszym życiu, tłum. T. Krzeszowski, Warszawa, Państwowy Instytut Wydawniczy.
• Lejeune P. (2001) Czy można zdefiniować autobiografię? w: tegoż, Wariacje na temat pewnego paktu. O autobiografii, Kraków, Universitas, s. 1–19.
• Leszczyński D. (2002) Filozofia nauki Gastona Bachelarda w: G. Bachelard, Kształtowanie się umysłu naukowego. Przyczynek do psychoanalizy wiedzy obiektywnej, tłum. i posłowie D. Leszczyński, Gdańsk, słowo/obraz terytoria, s. 328–377.
• Bachelard G. (1969) La Formation de l’esprit scientifique. Contribution a une psychanalyse de la connaissance objective, Paris, J. Vrin.
• Barbier J.-M. (2016) Leksykon analizy aktywności. Konceptualizacje zwyczajowych pojęć, przeł. i oprac. E. Marynowicz-Hetka, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.
• Barbier J.-M., Durand M. (red.) (2018), w kooperacji z C. Cohen, M.-L. Vitali, Représenter/transformer. Débats en analyse des activités, Paris, L’Harmattan.
• Derrida J. (1970) Structure, sign, and play in the discourse of the human sciences w: The languages of criticism and the sciences of man, R. Macksey, E. Donato (red.), Baltimore, Johns Hopkins University Press, s. 247–272.
• Derrida J. (1978) Różnia, przeł. J. Skoczylas w: Drogi współczesnej filozofii, M. J. Siemek (red.), Warszawa, Spółdzielnia Wydawnicza „Czytelnik”, s. 374–411.
• Durand M. (2017) Ľ activité en transformation w: Encyclopédie ďanalyse des activités, J.-M. Barbier, M. Durand (red.), Paris, Presses Universitaires de France.
• Jullien F. (2017) Une seconde vie. Commencer véritablement ďexister, Paris, Éditions Grasset & Fasquelle.
• Kamińska-Jatczak I., Skoczylas-Namielska E. (2016) Pedagogika społeczna w Uniwersytecie Łódzkim: przeszłość – teraźniejszość – przyszłość: kulminacja obchodów 70-lecia Katedry Pedagogiki Społecznej UŁ, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr 2 (3), http://dx.doi.org/10.18778/2450-4491.03.13 [dostęp: 12.06.2019).
• Kołakowski L. (2010) Pochwała niekonsekwencji w: Nasza wesoła apokalipsa. Wybór najważniejszych esejów, wybór i układ Z. Mentzel, Kraków, Wydawnictwo Znak, s. 37–48.
• Lacan J. (1982) Le Symbolique, l’imaginaire et le Réel (conférence à la Société française de psychanalyse), „Bulletin de l’Association freudienne”, 1, s. 4–13.
• Marynowicz-Hetka E. (2016) Kultura aktywności duchowej – niektóre elementy narzędzia analizy w: Poglądy pedagogiczne Bogdana Nawroczyńskiego i ich współczesne implikacje, A. Walczak, A. Wróbel, M. Wasilewski (red.), Łódź, Wydawnictwo UŁ, s. 37–51.
• Marynowicz-Hetka E. (2018) Myśląc o życiu duchowym/mentalnym w kontekście aktywności: transformacje bezszelestne versus modyfikacje, „Studia z Teorii Wychowania”, t. IX, nr 1 (22), s. 9–23.
• Merton R. (2002) Teoria socjologiczna i struktura społeczna, tłum. E. Morawska, J. Wertenstein-Żuławski, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Nawroczyński B. (1947) Życie duchowe. Zarys filozofii kultury, Kraków–Warszawa, Księgarnia Wydawnicza F. Pieczątkowski i S-ka.
• Ricoeur P. (2003) O sobie samym jako innym, przeł. B. Chełstowski, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Witkowski L. (2015) Versus. O dwoistości strukturalnej faz rozwoju w ekologii cyklu życia psychodynamicznego modelu Erika H. Eriksona, Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Witkowski L. (2018), Humanistyka stosowana. Wirtuozeria, pasje, inicjacje. Profesje społeczne versus ekologia kultury, Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Wyższa Szkoła Biznesu (Dąbrowa Górnicza).
• Witkowski L. (2018) Przełom dwoistości w pedagogice polskiej. Historia, teoria, krytyka, wyd. II, Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Identifiers

DOI

10.18778/2450-4491.08.23