Metaphorical Visual Imagery from the Perspective of Children

• Authors: Monika Wiśniewska-Kin

Title variants

PL

Metaforyczne obrazowanie wizualne z perspektywy dzieci

Abstracts

PL

W artykule przedstawione zostaną wyniki badań projektu edukacyjnego poświęconego metaforom wizualnym w zainicjowanym dyskursie dziecięcym. Celem badania było rozpoznanie dziecięcych umiejętności metaforyzacyjnych w zakresie rozpoznawania podobieństw i dostrzegania różnic pomiędzy domeną docelową a domeną źródłową metafory wizualnej w artystycznej książce obrazkowej Iwony Chmielewskiej Dwoje ludzi, poświęconej problematyce wspólnoty. W zaprojektowanych dydaktycznych działaniach interwencyjnych materiał badawczy pochodził z obserwacji uczestniczącej, wywiadów fokusowych oraz analizy wytworów dziecięcych (wizualizacje graficzne). Badania zostały zrealizowane w grupie trzecioklasistów w wybranych szkołach podstawowych, w środowisku wielkomiejskim. Wyniki badań pokazują dziecięce preferencje w zakresie tłumaczenia jednej dziedziny metafory przez drugą oraz strategie konstruowania wiedzy dzieci o życiu we wspólnocie. Ponadto wskazują na potrzebę rozszerzenia środowiska edukacyjnego w polskiej kulturze edukacji.

EN

This paper will present the results of a study of an educational project on visual metaphors in children’s initiated discourse. The purpose of the study was to identify children’s metaphorical skills in recognizing similarities and noticing differences between the target domain and the source domain of visual metaphor in Iwona Chmielewska’s artistic picture book Two People, dedicated to the issue of community. In the designed didactic intervention activities, the research material came from participant observation, focus interviews and analysis of children’s creations (graphic visualizations). The research was carried out with a group of third-graders in selected elementary schools, in a metropolitan environment. The results of the research show children’s preferences for translating one area of metaphor by another, as well as strategies for constructing children’s knowledge about life in the community. In addition, they point to the need to expand the educational environment in Polish educational culture.

Keywords

PL

dyskurs dziecięcy; predyspozycje metaforyzacyjne dzieci; konstruowanie wiedzy; środowisko edukacyjne; książka obrazkowa

EN

child discourse; children’s aptitude for metaphorization; knowledge construction; educational environment; picture book

• Publisher: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Journal: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
• Year: 2023
• Volume: 17
• Issue: 2
• Pages: 17-28

Dates

published

2023

Contributors

author

Monika Wiśniewska-Kin

• University of Lodz

References

• Angrosino M., Perez K. (2000) Rethinking Observation: From Method to Context in: Handbook of Qualitative Research, (2nd edition), N. K. Denzin, Y. S. Lincoln (eds.), Thousand Oaks, CA, Sage, pp. 673–702.
• Angrosino M., Rosenberg J. (2011) Observations on Observation: Continuities and Challenges in: The Sage Handbook of Qualitative Research, (4th ed.), N. K. Denzin, Y. S. Lincoln (eds.), Los Angeles – London – New Delhi – Singapore – Washington, Sage, pp. 467–478.
• Cameron L. (2003) Metaphor in Educational Discourse, London, Continuum.
• Chmielewska I. (2014) Dwoje ludzi, Poznań, Wydawnictwo Media Rodzina.
• Gemel A., Wiśniewska-Kin M. (2023) Smaki życia razem. Metafory wizualne w dyskursie dziecięcym, Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, https://doi.org/10.18778/8220-971-6
• Jäkel O. (2003) Metafory w abstrakcyjnych domenach dyskursu. Kognitywno-lingwistyczna analiza metaforycznych modeli aktywności umysłowej, gospodarki i nauki, Kraków, Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych “Universitas”.
• Kalisz R. (1994) Teoretyczne podstawy językoznawstwa kognitywnego in: Podstawy gramatyki kognitywnej, H. Kardela (ed.), Warszawa, Biblioteka Myśli Semiotycznej, pp. 109–116.
• Kopaliński W. (2006) Słownik symboli, Warszawa, Oficyna Wydawnicza Rytm.
• Korżyk K. (1992) Semantyka kognitywna – problemy i metody (kilka uwag natury filozoficznej), in: Podstawy metodologiczne semantyki współczesnej, v. 8, I. Nowakowska-Kempna (ed.), Wrocław, Wiedza o Kulturze, pp. 57–70.
• Krzeszowski T. P. (1988) Wstęp do wydania polskiego in: Metafory w naszym życiu, G. Lakoff, M. Johnson, trans. T. P. Krzeszowski, Warszawa, Państwowy Instytut Wydawniczy, pp. 5–18.
• Krzeszowski T. P. (1991) Metaphor – Metaphorization – Cognition, “Biuletyn PTJ”, no. 43–45, pp. 83–95.
• Kubicka D. (1989) Rozwój metaforycznych znaczeń przymiotników sensorycznych u uczniów 10–14-letnich, “Psychologia Wychowawcza”, no. 2, pp. 166–178.
• Lakoff G., Johnson M. (1988) Metafory w naszym życiu, trans. T. P. Krzeszowski, Warszawa, Państwowy Instytut Wydawniczy.
• Lakoff G., Johnson M. (1999) Philosophy in the Flesh. The Embodied Mind and Its Challenge to Western Thought?, New York, NY, Basic Books.
• Lakoff G., Turner M. (1989) More than Cool Reason: A Field Guide to Poetic Metaphor, Chicago–London, University of Chicago Press, https://doi.org/10.7208/chicago/9780226470986.001.0001
• Ortony A. (1979) Metaphor and Thought, London – New York – Melbourne, Cambridge University Press.
• Özçalişkan Ş. (2005) On Learning to Draw the Distinction Between Physical and Metaphorical Motion: Is Metaphor an Early Emerging Cognitive and Linguistic Capacity?, “Journal of Child Language”, no. 32(2), pp. 291–318, https://doi.org/10.1017/S0305000905006884
• Özçalişkan Ş. (2007) Metaphors We Move By: Children’s Developing Understanding of Metaphorical Motion in Typologically Distinct Languages, “Metaphor & Symbol”, no. 22(2), pp. 147–168, https://doi.org/10.1080/10926480701235429
• Tabakowska E. (1995) Gramatyka i obrazowanie. Wprowadzenie do językoznawstwa kognitywnego, Kraków, Wydawnictwo Oddziału Polskiej Akademii Nauk.

Identifiers

DOI

10.18778/2450-4491.17.02

Biblioteka Nauki

30148759