Samoocena głosu w świetle analizy akustycznej – studia przypadków

• Authors: Magdalena Majdak

Title variants

EN

Voice Self‑Assessment in the Light of Acoustic Analysis – Case Studies

Abstracts

EN

The article aims to compare the results of the subjective and objective assessment of the voice of students of Postgraduate Studies of Voice and Speech Training at the University of Social Sciences and Humanities in Warsaw. The research material consists of recordings of students’ voices and the Voice Handicap Index (VHI) questionnaires obtained at the beginning and at the end of the study. Five case studies were selected: three female students who were subjected to long‑term follow‑up (two or three semesters of study) to show the different relations between subjective and objective evaluation, and two female students for whom the results of the VHI questionnaire were compared, where the interval between measurements was three weeks. A comparison of the results of subjective and objective evaluation indicated a different degree of compatibility between them. In case 2 particular, the results of voice self‑assessment increased by almost 100% after three semesters of study while the acoustic analysis did not reflect such a change. The discrepancies between the results obtained by the two methods lead to the conclusion that the objective and subjective assessment tools should be used together, preferably with other voice testing methods so that its evaluation is as comprehensive as possible. When interpreting the results of the VHI questionnaire, the influence of psychological factors should be taken into account. Increased consciousness that follows in the process of teaching voice production coupled with perfectionism and criticism can lead to a deterioration in the examinee’s perception of voice quality.

PL

Celem artykułu jest porównanie wyników subiektywnej i obiektywnej oceny głosu studentów podyplomowych studiów Kształcenie głosu i mowy Uniwersytetu SWPS w Warszawie. Materiał badawczy składa się z nagrań głosów studentów oraz kwestionariuszy Voice Handicap Index (VHI) uzyskanych na początku i na końcu nauki. Wybrano pięć studiów przypadku: trzech studentek, które zostały poddane obserwacji długoterminowej (dwa lub trzy semestry nauki), tak by pokazać różne układy zależności zachodzące między oceną subiektywną a obiektywną, oraz dwóch studentek, dla których porównano wyniki kwestionariusza VHI, gdzie odstęp między pomiarami wynosił trzy tygodnie. Zestawienie wyników oceny subiektywnej i obiektywnej wskazało różny stopień ich zgodności. W szczególności w przypadku nr 2 suma punktów w VHI wzrosła po trzech semestrach nauki o niemal 100% (co oznaczałoby dużą niesprawność głosu i kwalifikowało osobę do pilnej konsultacji foniatrycznej), podczas gdy analiza akustyczna nie odzwierciedliła takiej zmiany. Rozbieżności między wynikami uzyskanymi za pomocą obu metod prowadzą do wniosku, że narzędzia obiektywnej i subiektywnej oceny powinny być stosowane łącznie, najlepiej z innymi metodami badania głosu, tak by jego ocena była możliwie kompleksowa. Przy interpretacji wyników kwestionariusza VHI należy brać pod uwagę wpływ czynników psychicznych. Wzrost świadomości następujący w procesie nauczania emisji głosu w powiązaniu z perfekcjonizmem i krytycyzmem może prowadzić do pogorszenia postrzegania jakości głosu przez badanego.

Keywords

PL

Skala Niepełnosprawności Głosu (VHI); VHI‑POL; samoocena głosu; obiektywna ocena głosu; kształcenie głosu i mowy; pedagogika głosu

EN

Voice Handicap Index (VHI); VHI-POL; voice self-assessment; objective voice assessment; voice and speech training; voice pedagogy

• Publisher: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Journal: Logopaedica Lodziensia
• Year: 2023
• Issue: 8
• Pages: 65-78

Dates

published

2023

Contributors

author

Magdalena Majdak

• Institute of Polish Language of the Polish Academy of Sciences

• https://orcid.org/0000000252615141

References

• Dejonckere P.H., Bradley P., Clemente P., Cornut P., Crevier‑Buchman L., Friedrich G., Van De Heyning P., Remacle M., Woisard V., 2001, A basic protocol for functional assessment of voice pathology, especially for investigating the efficacy of (phonosurgical) treatments and evaluating new assessment techniques, “European Archives of Oto‑Rhino‑Laryngology”, Vol. 258, pp. 77–82.
• Jacobson B., Johnson A., Grywalski C., Silbergleit A., Jacobson G., Benninger M.S., Newman C.W., 1997, The Voice Handicap Index (VHI): Development and validation, “American Journal of Speech‑Language Pathology”, Vol. 6, pp. 66–70.
• Kaźmierczak M., 2016, Ocena pacjentów z zaburzeniami głosu za pomocą Voice Handicap Index (VHI) na tle innych metod diagnostycznych, “Studia Pragmalingwistyczne”, Vol. VIII, part 1, pp. 117–126, part 2, pp. 127–138.
• Majdak M., Igras M., Domeracka‑Kołodziej A., 2014, Looking for natural voice – The effectiveness of the program of Postgraduate Studies of Voice and Speech Training, XXII Annual Pacific Voice Conference (PVC) IEEE Xplore Digital Library, IEEE Advancing Technology for Humanity, Cracow, pp. 1–6.
• Miaśkiewicz B., Gos E., Dębińska M., Panasiewicz‑Wosik A., Kapustka D., Nikiel K., Włodarczyk E., Domeracka‑Kołodziej A., Krasnodębska P., Szkiełkowska A., 2022, Polish Translation and Validation of the Voice Handicap Index (VHI–30), “International Journal of Environmental Research and Public Health”, Vol. 19, 10738, https://doi.org/10.3390/ijerph191710738
• Niebudek‑Bogusz E., Kuzańska A., Woźnicka E., Śliwińska‑Kowalska M., 2007a, Ocena zaburzeń głosu u nauczycieli za pomocą wskaźnika niepełnosprawności głosowej (Voice Handicap Index – VHI), “Medycyna Pracy”, No. 5, pp. 393–402.
• Niebudek‑Bogusz E., Woźnicka E., Zamysłowska‑Szmytke E., Śliwińska‑Kowalska M., 2010, Correlation between acoustic parameters and Voice Handicap Index in dysphonic teachers, “Folia Phoniatrica et Logopaedica”, No. 62, pp. 55–60.
• Niebudek‑Bogusz E., Kuzańska A., Błoch P., Domańska M., Woźnicka E., Politański P., Śliwińska‑Kowalska M., 2007b, Zastosowanie wskaźnika niepełnosprawności głosowej (Voice Handicap Index – VHI) w ocenie efektywności terapii głosu u nauczycieli, “Medycyna Pracy”, No. 6, pp. 501–509.
• Pruszewicz A., Obrębowski A., Wiskirska‑Woźnica B., Wojnowski W., 2004, Complex voice assessment: Polish version of the Voice Handicap Index (VHI), “Otolaryngologia Polska”, No. 58, pp. 547–549.
• Scech M., 2016, Wskaźnik niepełnosprawności głosowej – efektywność i korelacja pomiędzy cechami fizycznymi, funkcjonalnymi oraz emocjonalnymi a zaburzeniami głosu, “Pomeranian Journal of Life Sciences”, Vol. 62(1), pp. 9–15.
• Śliwińska‑Kowalska M., Niebudek‑Bogusz E. (eds.), 2009, Rehabilitacja zawodowych zaburzeń głosu. Poradnik dla nauczycieli, Łódź, Instytut Medycyny Pracy im. prof. J. Nofera.
• Świdziński P., 2019, Analizy akustyczne głosu i mowy w praktyce foniatrycznej, [in:] A. Pruszewicz, A. Obrębowski (eds.), Zarys foniatrii klinicznej, Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu, pp. 137–148.
• Wiskirska‑Woźnica B., Pruszewicz A., 2019, Badania kliniczne narządu głosu i układu oddechowego, [in:] A. Pruszewicz, A. Obrębowski (eds.), Zarys foniatrii klinicznej, Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu, pp. 125–136.
• Woisard V., Bodin S., Yardeni E., Puech M., 2007, The Voice Handicap Index: Correlation between subjective patient response and quantitative assessment of voice, “Journal of Voice”, Vol. 21(5), pp. 623–631.
• Zalecenia dotyczące badań profilaktycznych do celów Kodeksu Pracy – materiały dla służby Medycyny Pracy, praca wymagająca stałego i długotrwałego wysiłku głosowego, https://npz.net.pl/wp‑content/uploads/2020/06/Zakres‑i‑cz%C4%99stotliwo%C5%9Bc‑bada%C5%84.‑Materia%C5%82y‑edukacyjne‑dla‑lekarzy‑smp.PRACA‑W‑NARA%C5%BBENIU‑NA‑STA%C5%81Y‑I‑D%C5%81UGOTRWA%C5%81Y‑WYSI%C5%81EK‑G%C5%81OSOWY.pdf (accessed: 28.04.2023).

Identifiers

DOI

10.18778/2544-7238.08.05

Biblioteka Nauki

28408990