Telekonferencja w edukacji streetworkerów – polsko-szwedzkie doświadczenia

• Authors: Kamila Zdanowicz-Kucharczyk

Title variants

EN

Teleconference in the education of streetworkers - Polish-Swedish experience

Abstracts

EN

The current epidemiological situation has caused many changes in all spheres of our lives. One of them is education, both for children and also for adults, who during their studies try not only to get an education and orientation for their future professional work, but also to extend their horizons and acquire abilities, necessary in life. Due to the epidemiological restrictions, education has been transferred to the Internet and direct contact with the teacher has been replaced by a virtual one, which makes interaction between teacher and learner more difficult. However, these are not our teachers’ first steps in education via the Internet. The following text presents an example of a videoconference that took place even before the pandemic. It is not typical teaching via an educational platform, because the students were gathered in one room, and only the connection was made via Skype. However, the online contact with the teacher resembles modern remote teaching methods. The following text illustrates how streetworking can be taught via the Internet based on a sample class given to a group of Swedish students. Currently, the only form of contact with street children for streetworkers is through social media and different communicators. Therefore, it can be said that the epidemiological situation has forced a change from street work to online. So maybe streetworkers can also be trained via the Internet. Confronted with the described example, the reader will be able to try to explain this doubt.

PL

Obecna sytuacja epidemiologiczna spowodowała wiele zmian we wszystkich sferach naszego życia. Jedną z nich jest edukacja, zarówno dzieci, ale także dorosłych, którzy w czasie studiów próbują nie tylko zdobyć wykształcenie i ukierunkowanie do przyszłej pracy zawodowej, ale także poszerzyć swoje horyzonty i zdobyć umiejętności, niezbędne w życiu. Z powodu obostrzeń epidemiologicznych edukacja została przeniesiona do Internetu, a bezpośrednikontakt z nauczycielem zamieniony został na wirtualny, który utrudnia interakcje pomiędzy nauczycielem a uczniem. Jednakże to nie są nasze - nauczycieli pierwsze kroki w edukacji za pomocą Internetu. W poniższym tekście zaprezentowany jest przykład wideokonferencji, która odbyła się jeszcze przed pandemią. Nie jest to typowe nauczanie za pomocą platformy edukacyjnej, gdyż studenci byli zgromadzeni w jednej sali. Połączenie odbyło się telefonicznie poprzez Skype. Jednakże internetowy kontakt z nauczycielem przypomina współczesne metody nauczania zdalnego. Poniższy tekst obrazuje, jak można nauczać streetworkingu za pomocą Internetu na podstawie przykładowych zajęć poprowadzonych dla grupy szwedzkich studentów. Obecnie jedyną możliwą formą kontaktu steetworkerów z dziećmi ulicy są media społecznościowe i różne komunikatory. Można więc powiedzieć, że sytuacja epidemiologiczna wymusiła zmianę pracy ulicznej na pracę w sieci. Zatem może streetworkerów trzeba także szkolić za pomocą Internetu. Konfrontując się z opisanym przykładem, czytelnik będzie mógł spróbować wyjaśnić tę wątpliwość.

Keywords

PL

streetworking; dzieci ulicy; wideokonferencja

EN

streetworking; street children; videoconference

• Publisher: Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
• Journal: Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
• Year: 2020
• Volume: 12
• Pages: 473-488

Dates

published

2020

Contributors

author

Kamila Zdanowicz-Kucharczyk

• Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

• https://orcid.org/0000000216376307

References

• Bernasiewicz M., (2007), Metodyka pracy wychowawcy podwórkowego wśród „dzieci ulicy”, [w:] Pospiszyl I., Konopczyński M., Resocjalizacja - w stronę środowiska otwartego, Pedagogium, Warszawa, s. 199- 211.
• Brink B. (2001), Working with street children: reintegration through education, [w:] „ Support for Learning” 16 nr 2, s. 79- 86.
• Cueff D., Dziecko na ulicy. Zwalczanie przemocy wobec dzieci ulicy, Daphne, (Dostęp: 1.04.2011), http://www.gpas.org.pl/gpas_P_livre_ok.pdf
• Denbighshire, (Dostęp: 14.07.2011), www.denbighshire.gov.uk
• Głowacka B., (2003), Dzieci ulicy [w:] Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku, Wyd. Żak, Warszawa, s. 878.
• Haringey, (Dostęp: 14.07.2011), www.haringey.gov.uk
• Jonassen D. H. (1994), Thinking technology: Toward a constructivist design model, „Educational Technology” nr 34 (4).
• Krakowska M., (2008), Nowe formy komunikacji społecznej w europejskiej przestrzeni edukacyjnej, Kraków, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, za Parker L., Parker A., IntroductionTeleconferencing as a Communications Tool, http://www.teletrain.com/resources/teleconfprimer.html
• Michalska A., (2005), Streetworking w kilku płaszczyznach, Pomost – pismo samopomocy. O bezdomności bez lęku, www.pfwb.org.pl/publikacje/pomost-raport_2006. pdf
• Olszewska-Baka G., (2000), Dzieci ulicy. Problemy. Profilaktyka. Resocjalizacja, Białystok, s. 20-21.
• Petty G., (2010), Nowoczesne nauczanie. Praktyczne wskazówki i techniki dla nauczycieli, wykładowców, szkoleniowców, Sopot, GWP, 23-24.
• Stephenson S., (2001), Street children in Moscow, “The Editorial Board of the Sociological Review”, Blackwell Publishers, s. 530- 547.
• Tapscott D., (1998), Growing Up Digital, New York, McGraw-Hill.
• Walendzik A., (2005), Streetworking jako forma pracy socjalnej, [w:] Bielecka E., Streetworking Teoria i praktyka, Warszawa, Wydawnictwo Pedagogium, s. 35- 44.

Identifiers

DOI

10.19251/rtnp/2020.12(25)

Biblioteka Nauki

23050777