WYCHOWAWCZE ASPEKTY PRACY NAUCZYCIELA... W DĄŻENIU DO EDUKACJI WIELOKULTUROWEJ/ MIĘDZYKULTUROWEJ

• Authors: Agnieszka Głowala

Title variants

EN

PEDAGOGIC ASPECTS OF A TEACHER’S PROFESSION IN PURSUANCE OF MULTICULTURAL/INTERCULTURAL EDUCATION

Abstracts

EN

We can observe many people migrating and that is why societies and educational establishments become culturally diverse. Phenomenon of multiculturalism is very often connected with many processes, positive and negative as well. Adaptive-educational processes of multicultural students are not always correct. Cultural and linguistic differences have an influence on a totality of a child in school and often result in a difficult situations. Help for foreigners’ children in Poland is organized according to education law. A teacher’s cultural abilities that are visible through an attitude and a behaviour enable effective actions in multicultural situations. A teacher of multicultural education has to confront such needs and problems as cultivating somebody’s own identity, language, culture, international dialogue but also discrimination or social and cultural isolation. Training of a teacher who is going to work with a multicultural group should be focused on personality skills, sociocultural skills but also on innovative methods and forms of animating a social life in culturally diverse environment.

PL

Obserwuje się liczne migracje ludzi i stąd społeczeństwa, a także placówki edukacyjne stają się zróżnicowane kulturowo. Zjawisku wielokulturowości zwykle towarzyszą procesy o charakterze pozytywnym, ale także negatywnym. Procesy adaptacyjno-edukacyjne uczniów wielokulturowych nie zawsze przebiegająwłaściwie. Różnice językowe i kulturowe wpływają na całokształt funkcjonowania dziecka w szkole i często rodzą trudne sytuacje. W Polsce pomoc dzieciom cudzoziemskim organizowana jest zgodnie z prawem oświatowym. Kompetencje kulturowe nauczyciela przejawiające się w postaci postaw i działań, umożliwiają efektywną pracę w sytuacjach międzykulturowych. Nauczyciel edukacji wielokulturowej musi wyjść naprzeciw takim potrzebom i problemom, jak kultywowanie własnej tożsamości, języka i kultury, dialog międzykulturowy, ale także dyskryminacja czy wykluczenie społeczne i kulturowe. Przygotowanie nauczyciela do pracy w grupie wielokulturowej powinno koncentrować na kompetencjach osobowościowych, socjokulturowych, ale także innowacyjnych metodach i formach animacji życia społecznego w środowiskach zróżnicowanych kulturowo.

Keywords

PL

edukacja; wielokulturowość; międzykulturowość; wychowanie; nauczyciel

EN

education; multiculturalism; interculturalism; upbringing; teacher

• Publisher: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Płocku
• Journal: Społeczeństwo. Edukacja. Język
• Year: 2021
• Volume: 13
• Pages: 109-124

Dates

published

2021

Contributors

author

Agnieszka Głowala

• Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

• https://orcid.org/0000000231144897

References

• Andruszkiewicz, Fabian i Olga Chyżna. 2018. Rola nauczyciela w edukacji wielokulturowej i międzykulturowej na Ukrainie i w Polsce. Edukacja-Technika-Informatyka. 4 (26), 354-359.
• Białek Kinga. red. 2015. Międzykulturowość w szkole Poradnik dla nauczycieli i specjalistów. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
• Chromiec, Elżbieta. 2004. Dziecko wobec obcości kulturowej. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Karczewska Joanna i Katarzyna Kundera. 2014/2015. Edukacja początkowa wobec wielokulturowości i międzykulturowości, Nauczanie Początkowe Kształcenie zintegrowane, Kwartalnik Zeszyty Kieleckie, 3, 19-29.
• Klim-Klimaszewska Anna i Ewa Jagiełło. 2013. Nauczyciel przedszkola w społeczeństwie wielokulturowym, Chowanna, 2, 193-202.
• Klimowicz, Anna. 2004. Wstęp. W: Edukacja międzykulturowa. Poradnik dla nauczycieli, red. Anna Klimowicz, Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli.
• Kwieciński, Zbigniew. 2000. Tropy – ślady – próby. Studia i szkice z pedagogii pogranicza, Toruń-Olsztyn: Edytor.
• Lewicki, Czesław i Magdalena Michniewicz. 2013. Nauczyciel w procesie edukacji wielokulturowej, w wielokulturowości i do wielokulturowości. W: Wyzwania edukacji wielokulturowej, red. Czesław Lewicki i Malwina Cichowska, 13-28. Jarosław: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Techniczno-Ekonomicznej im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu.
• Lewowicki, Tadeusz. red. 2000. Edukacja międzykulturowa w Polsce i na świecie. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
• Melosik, Zbyszko. 2007. Teoria i praktyka edukacji wielokulturowej. Kraków. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
• Nikitorowicz Jerzy, Sobecki Mirosław, Misiejuk Dorota. red. 2004. Kultury tradycyjne a kultura globalna. Konteksty edukacji międzykulturowej, Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana.
• Perz Weronika, Ławecka Marta, Szymańska-Wiśniewska Marta. 2016. Wielokulturowość w szkole, Remedium, 7/8, 57-59.
• Rusaczyk, Janusz. 2005. Wielokulturowość w edukacji. Nowa Szkoła, 5, 4-8.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Dziennik Ustaw Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 22 lipca 2020 roku, poz. 1280.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2017 r. w sprawie kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw, Dziennik Ustaw Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 31 sierpnia 2017 roku, poz. 1655.
• Wiśniewski Daniel. red. 2015. Młodzież w społeczeństwie wielokulturowym Od małej ojczyzny do globalnego świata, Warszawa, Difin S.A.

Identifiers

DOI

10.19251/sej/2021.13(8)

Biblioteka Nauki

1832937