Aktywizacja uczniów edukacji wczesnoszkolnej z wykorzystaniem mat do kodowania

• Authors: Wiktoria Gierlak , Tomasz Warchoł

Title variants

EN

Activation of early school education students with the use of coding mats

Abstracts

EN

Student activation is one of the most important aspects at all levels of education. The key to success is a properly selected activation method and teaching resources that will interest students and encourage them to act. This article presents suggestions for teaching materials that can be used to activate students at the early school education level. The proposed teaching materials are building blocks, augmented reality technology and a coding mat. The article shows how to apply the given teaching resources and suggests practical examples of tasks. All the proposed teaching materials can be used both for the study of Polish, mathematics and science education, as well as other subjects. One of the most popular at the present time is the coding mat. This is a very simple didactic means that can be used for education, having an additional advantage of the possibility to be prepared independently or together with students. With its help, it is possible to implement educational content at different educational levels, as well as encourage students to learn in an enjoyable, subconscious way.

PL

Aktywizacja uczniów jest jednym z najważniejszych aspektów wszystkich poziomów edukacji. Klucz do sukcesu w tym zakresie stanowi właściwie dobrana metoda aktywizująca oraz środki dydaktyczne, które pozwalają zainteresować uczniów i zachęcić ich do działania. Niniejszy artykuł przedstawia propozycje materiałów dydaktycznych, jakie można wykorzystać do aktywizacji uczniów na poziomie edukacji wczesnoszkolnej. Proponowanymi materiałami dydaktycznymi są klocki konstrukcyjne, technologia rozszerzonej rzeczywistości oraz mata do kodowania. Zaproponowano sposób zastosowania podanych środków dydaktycznych oraz wskazano praktyczne przykłady zadań. Wszystkie opisane materiały dydaktyczne mogą być wykorzystywane zarówno w edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej, jak i w innych rodzajach kształcenia. Jednym z najbardziej popularnych obecnie narzędzi jest mata do kodowania. Atutem tego bardzo prostego środka dydaktycznego jest to, że da się go przygotować samodzielnie lub wspólnie z uczniami. Za jej pomocą można realizować treści kształcenia na różnych poziomach edukacyjnych, a także zachęcać uczniów do nauki w przyjemny, niemal nieświadomy sposób.

Keywords

PL

aktywizacja uczniów; edukacja wczesnoszkolna; aktywność intelektualna; mata do kodowania; klocki konstrukcyjne; rozszerzona rzeczywistość

EN

activation of students; early childhood education; intellectual activity; coding mat; construction blocks; augmented reality

• Publisher: Wydawnictwo Libron - Filip Lohner
• Journal: Konteksty Pedagogiczne
• Year: 2023
• Volume: 1
• Issue: 20
• Pages: 133-145

Dates

published

2023

Contributors

author

Wiktoria Gierlak

• Uniwersytet Rzeszowski

• https://orcid.org/0009000662328847

author

Tomasz Warchoł

• Uniwersytet Rzeszowski

• https://orcid.org/0000000279788149

References

• Barczak, A. (2014). Wykształcenie, aktywność umysłowa i socjalna jako czynniki protekcyjne otępienia. Aktualności Neurologiczne, 14(3), 161–166. DOI: 10.15557/ AN.2014.0018.
• Biedrzycka, A. (2014). Znaczenie aktywizowania wyobraźni ucznia w procesie rozwijania działań twórczych a myślenie dywergencyjne. Przegląd Naukowo-Metodyczny Edukacja dla Bezpieczeństwa, 3(24), 155–157.
• Ciemcioch, K. (2016). Klocki LEGO – rozwijanie kreatywności uczniów w cyfrowym świecie. Interdyscyplinarne Studia Społeczne, 2, 101–119.
• Czaja-Chudyba, I. (2006). Pedagogika zabawy w osobowym i profesjonalnym przygotowaniu do zawodu nauczyciela. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
• Fechner-Sędzicka, I., Ochmańska, B. i Odrobina, W. (2012). Rozwijanie zainteresowań i zdolności matematycznych uczniów klas I–III szkoły podstawowej. Poradnik dla nauczyciela. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
• Gierlak, W. (2022). Technologia rozszerzonej rzeczywistości szansą czy zagrożeniem dla nauczania edukacji przyrodniczej. W: W. Walat i T. Warchoł (red.), Zastosowania rozszerzonej rzeczywistości w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Raport z badań zrealizowanych przez studentów z Koła Naukowego „Edukacja bez granic” (s. 77–84). Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
• GOV (2021). Laboratoria Przyszłości. Pobrane z: https://www.gov.pl/web/laboratoria [dostęp: 1.03.2022].
• Jamrozik, P. (2022). Oddziaływanie rzeczywistości rozszerzonej na wyobraźnię uczniów szkół podstawowych w edukacji przyrodniczej. W: W. Walat i T. Warchoł (red.), Zastosowania rozszerzonej rzeczywistości w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Raport z badań zrealizowanych przez studentów z Koła Naukowego „Edukacja bez granic” (s. 56–65). Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
• Jitsupa, J., Nilsook, P., Songsom, N., Siriprichayakorn, R. i Yakeaw, Ch. (2022). Early Childhood Imagineering: A Model for Developing Digital Storytelling. International Education Studies, 15(2), 89–101. DOI: 10.5539/ies.v15n2p89.
• Konior, J. (2000). Oś liczbowa i jej rola w nauczaniu szkolnym matematyki. Nauczyciel i Szkoła, 2(9), 131–143.
• Krzyżewska, J. (1998). Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej. Suwałki: AU Omega.
• Maruszewski, T. (2001). Psychologia poznania. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Matczak, A. (2003). Zarys psychologii rozwoju. Podręcznik dla nauczycieli. Warszawa: Wydawnictwo „Żak”.
• Nęcka, E. (2005). Psychologia twórczości. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Strelau, J. (2004). Psychologia ogólna. Tom II. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Śliwa, S. (2016). Aktywność poznawcza jako jeden z elementów profilaktyki pozytywnej we wczesnej edukacji. Czasopismo IPPIS, 2(8), 51–59.
• Świć, A. (2019). Kodowanie nie tylko na dywanie, Od aktywności na macie do Scratcha Juniora. Gdańsk: Edusense.
• Świć, A. (2021). Obrazki w rymowankach ukryte. Gdańsk: Fundacja Rozwoju Edukacji Cyfrowej.
• Warchoł, T. (2015). Rozszerzona rzeczywistość jako nowoczesne techniczno-informatyczne narzędzie dydaktyczne. Kwartalnik Edukacyjny, 4(83), 50–57.
• Warchoł, T. (2021). Wybrane rodzaje aktywności uczniów szkoły podstawowej w edukacji pozaformalnej. Rzeszów: Uniwersytet Rzeszowski.

Identifiers

DOI

10.19265/kp.2023.1.20.377

Biblioteka Nauki

28407926