Zajęcia rewalidacyjne w kontekście usprawniania koordynacji wzrokowo-ruchowej uczniów z niepełnosprawnością intelektualną – z pamięcią o Marii Grzegorzewskiej

• Authors: Kinga Krawiecka

Title variants

EN

Therapeutic classes in the context of improving visual and motor coordination of students with intellectual disabilities – in memory of Maria Grzegorzewska

Abstracts

PL

Artykuł poświęcony jest rewalidacji w zakresie usprawniania koordynacji wzrokowo-ruchowej dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym – uczniów klas I-III szkoły podstawowej specjalnej. W kontekście teoretycznym zaprezentowano ograniczania w obszarze koordynacji wzrokowo-ruchowej uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Ponadto, podjęto się rozważań nad sensem rewalidacji, który wyłania się z kanonu działań pedagogicznych Marii Grzegorzewskiej. W kontekście praktycznym przedstawiono autorski pomysł na prowadzenie zajęć rewalidacyjnych, inspirowany treścią bajki terapeutycznej Małgorzaty Różyńskiej oraz Programem Rozwijającym Percepcję Wzrokową autorstwa Marianne Frostig i Davida Horne’a.

Keywords

PL

rewalidacja; koordynacja wzrokowo-ruchowa; uczeń z niepełnosprawnością intelektualną

• Publisher: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
• Journal: Forum Pedagogiczne
• Year: 2022
• Volume: 12
• Issue: 1
• Pages: 245-258

Dates

published

2022

Contributors

author

Kinga Krawiecka

References

• Asnyk A. (2009). Wiersze. Toruń: Wydawnictwo ALGO.
• Błeszyński J. (2006). Pedagogika specjalna. W: Śliwerski B. (red.). Pedagogika. Subdyscypliny wiedzy pedagogicznej. Tom 3. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne.
• Bogdanowicz M. (2004). Metoda Dobrego Startu. Warszawa: WSiP.
• Chrzanowska I. (2015). Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności. Kraków: Impuls.
• Frostig M., Horne D. (2007). Wzory i obrazki. Program rozwijający percepcję wzrokową. Poziom podstawowy. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych.
• Frostig M., Horne D. (2007). Wzory i obrazki. Program rozwijający percepcję wzrokową. Poziom wyższy. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych.
• Grzegorzewska M. (1947). Listy do młodego nauczyciela. Warszawa: Nasza Księgarnia.
• Gunia G. (2009). Wspólne czy swoiste problemy nauk medycznych i pedagogicznych w edukacji zdrowotnej? W: Bielska-Łach M. (red.). Pedagogika specjalna. Różne poszukiwania – wspólna misja. Pamięci Profesora Jana Pańczyka. Warszawa: APS.
• Kosakowski Cz. (2003). Węzłowe problemy pedagogiki specjalnej. Toruń: Akapit.
• Krause A. (2010). Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej. Kraków: Impuls.
• Kupisiewicz Cz., Kupisiewicz M. (2009). Słownik pedagogiczny. Warszawa: PWN.
• Różyńska M. (2011). Bajka o tym, jak miło jest sprawić komuś radość i przygotować rękę do rysowania i pisania. W: Mańkowska I., Różyńska M. Ortograffiti z Bratkiem. Księga bajek terapeutycznych. Klasa pierwsza szkoły podstawowej. Gdynia: OPERON.
• Speck O. (2015). Osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Podręcznik dla celów wychowawczych i edukacyjnych. Gdańsk: Harmonia.
• Szczepanik R. (2007). Elementy pedagogiki specjalnej. Łódź: Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna.
• Szuman S. (1985). Podstawy rozwoju i wychowania w ontogenezie. Tom II. Warszawa: WSiP.
• Tomasik E. (1998). Maria Grzegorzewska w relacjach ze współczesnymi. W: Pańczyk J. (red.). Tożsamość polskiej pedagogiki specjalnej u progu XXI wieku. Materiały z konferencji zorganizowanej z okazji Jubileuszu 75-lecia Wyższej Szkoły Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w dniach 7-8 maja 1997 roku. Warszawa: WSPS.
• Włoch S., Włoch A. (2009). Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Warszawa: Żak.
• Wojciechowski A. (2008). Wstęp do opisania terapii przez twórczość – terapii spotkania – terapii dialogu. W: Błeszyński J., Baczała D., Binnebesel J. (red.). Historyczne dyskursy nad pedagogiką specjalną – w ujęciu pedagogicznym. Łódź: Wyższa Szkoła Edukacji Zdrowotnej.

Identifiers

DOI

10.21697/fp.2022.1.16

Biblioteka Nauki

40406053