Plus ratio quam vis: A Proposal for Education for Peace Through Religious Education

• Authors: Kathrin Maier , Jarosław Michalski

Abstracts

EN

The main purpose of the presented article is to present the proposal of education for peace, which, regardless of the presented worldview option, is the ideal of modern education. At the basis of the presented concept is the famous sentence by the great scientist Paweł Włodkowic, which was later adopted by many European Universities as the motto of their academic activity – the motto: "Plus ratio quam vis". Which literally translates to: More brains than strength. Therefore, the author refers to classical anthropology and from it draws a clear conclusion for contemporary education for peace: if today we want to educate in the spirit of democracy and peace, we must first start with the basic value, which is the human being.

PL

Głównym celem prezentowanego artykułu jest przedstawienie propozycji wychowania do pokoju, które niezależnie od prezentowanej opcji światopoglądowej, stanowi ideał współczesnego wychowanie. U podstaw prezentowanej koncepcji leży słynna sentencja autorstwa wielkiego uczonego Pawła Włodkowica, którą później przejęło wiele Uniwersytetów Europejskich jako dewizę swojej działalności akademickiej – dewiza, która brzmi: „Plus ratio quam vis”. Co w dosłownym tłumaczeniu oznacza: Więcej rozumu  niż siły”. Autor więc odwołuje się do klasycznej antropologii – z niej wyprowadza jasny wniosek dla współczesnej edukacji do pokoju: chcąc dzisiaj wychowywać w duchu demokracji i do pokoju, należy w pierwszej kolejności wyjść od podstawowej wartości, jaką jest człowiek.

Keywords

PL

pokój; wychowanie do pokoju; pedagogika religii; wolność; osoba; personalizm; wartości; edukacja religijna

EN

peace; education for peace; pedagogy of religion; freedom; person; personalism; values; religious education

• Publisher: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
• Journal: Forum Pedagogiczne
• Year: 2023
• Volume: 13
• Issue: 2
• Pages: 39-52

Dates

published

2023

Contributors

author

Kathrin Maier

author

Jarosław Michalski

References

• Bałandynowicz A. (2019). Probacja. Resocjalizacja z udziałem społeczeństwa. Konteksty antropologiczno-filozoficzne. Warszawa: Wolters Kluwer.
• Bałandynowicz A. (2022). Pokój fundamentem człowieczeństwa. Warszawa: Difin.
• Bauman Z. (1994). Wieloznaczność nowoczesna – nowoczesność wieloznaczna. Warszawa: PWN.
• Benner, D. (2015). Allgemeine Pädagogik. Eine systematisch-problemgeschichtliche Einführung in die Grundstruktur pädagogischen Denkers und Handelns. München- Weinheim: Juventa Verlag.
• Borowska, T. (2016). Pedagogika ograniczeń ludzkiej egzystencji. Warszawa: Wydawnictwo IBE.
• Buber M. (2015). Problem człowieka. Warszawa: PWN.
• Buttiglione R., Plus ratio quam vis. Koncepcja demokracji na progu XXI wieku. Ethos 69-70, 2005, s. 441-449.
• Dienelt, K. (2015). Pädagogische Antropologie. Eine Wissenschaftsteorie. Köln-Wiemar-Wien: A. Henn Verlag.
• Dürckheim K. (1996). Der Ruf nach dem Meister. Die Bedeutung geistiger Führung auf dem Weg zum Selbst. Bern: Piper Verlag.
• Guardini R. (2012). Sorge um den Menschen. Würzburg: Werkbund-Verlag.
• Heitger, M. (2000). Beiträge zu einer Pädagogik des Dialogs. Eine Einführung. Mit einem Beitrag von Ines M. Breinbauer. Wien: Franz Deuticke Verlag.
• Heitger, M. (2001). Die Abrichtung des Menschen. Von der Gefahr Gegenwärtiger Pädagogik ihr Subjekt zu verlieren. Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik, nr 1. Jg. 62, s. 41-51.
• Heitger, M. (2003). Lehrer sein heute. Innsbruck: Werkbund-Verlag.
• Jan Paweł II. (1980). Per construire L’Europa degli uomini. La traccia, n. 10, Roma.
• Kuczkowski S. (1998). Psychologia religii. Kraków: WAM.
• Kühn, E. (2005). Pädagogik aus Verantwortung. Überlegungen zur Aktualität prinzipiengeleiteter Erziehung in der Schule. Frankfurt am Main: Springer Verlag.
• Längle, A. (2019). Wege zum Sinn. Logotherapie als Orientierungshilfe. München: Piper Verlag.
• Maier K., Surzykiewicz J. (2019). Hoffnung und Spiritualität als vernachlässigte Ressourcen. Göttingen: SAR.
• Maritain J. (2011). L’ educazione della persona. Brescia: La Scuola Editrice.
• Metz J.B. (2007). Memoria passionis. Una evocacion provocadora en una sociedad pluralista. Madrid: Sal Terrae Editorial.
• Michalski, J. (2004). Edukacja i religia jako źródła rozwoju egzystencjalno-kognitywnego. Studium hermeneutyczno-krytyczne. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
• Michalski J. (2005). Wartości w procesie wychowania. Znaczenie i konieczność, Forum Oświatowe 1(32), s. 38-55.
• Michalski J. (2007). Doświadczenie przeżyte czy rytualne wdrożenie. W kierunku współczesnej edukacji religijnej, Problemy Wczesnej Edukacji nr 1/2 (5/6), s. 33-49.
• Michalski J. (2008). Edukacja religijna a epoka ponowoczesna, Paedagogia Christiana nr 1 (21), s. 229-240.
• Michalski, J. (2011). Sens życia a pedagogika. Impulsy myśli Viktora E. Frankla. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika
• Nanni, C. (2017). Introduzione alla filosofia dell’educazione. Profesione pedagogista teorico?. Roma: LAS.
• Nowak M. (1999). Podstawy pedagogiki otwartej. Ujęcie dynamiczne w inspiracji chrześcijańskiej. Lublin: Wydawnictwo KUL.
• Petzelt, A. (2002). Wissen und Haltung. Eine Untersuchung zum Begriff der Bildung. Freiburg: Quelle und Meyer Verlag.
• Petzelt, A. (2003). Von der Frage. Ein Studie zum Begriff der Bildung. Freiburg: Quelle und Meyer Verlag.
• Picchi, M. (2021). Progetto Uomo. Milano: Editrice La Scuola.
• Popielski, K. (2008). Psychologia egzystencji. Wartości w życiu człowieka. Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
• Tomaszewski T. (2012). Człowiek i otoczenie. W: Tomaszewski T. (red.). Psychologia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 13-36.
• Zarzycka B., Tychmanowicz A. (2015). Wiara i siła. Religijność w procesach koherencji. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
• Zasępa E. (2002). Personalny wymiar religijności a poczucie koherencji i poczucie bezpieczeństwa. „Studia Psychologica”, nr 53, s. 52-67.

Identifiers

DOI

10.21697/fp.2023.2.03

Biblioteka Nauki

40454351