Support for Children Coming from Ukraine Based on Analysis of Education Board Websites in Poland

• Authors: Anita Garbat , Agnieszka Szplit

Abstracts

EN

After the outbreak of the war between Russia and Ukraine the Polish government took immediate action to accept and help the children from the areas affected by the armed conflict. Under the Polish law, every underaged foreigner child has the right for free education and psychological and pedagogical assistance. The aim of the article is to establish what information about support for children coming from Ukraine was published in the first weeks of the war on websites of the sixteen school boards (all) in Poland. The authors used the netnography and the document analysis method for gathering and analyzing data. The research identified three main sources of support: by governmental institutions, by non-governmental organizations as well as by volunteers. The forms of support are both individual activities (advice, diagnoses, consultations) and collective activities (workshops, training, conferences). The teachers, pedagogues and psychologists supporting the migrant children and families need to have high intercultural competences, which are crucial for intercultural dialogue.

PL

Po wybuchu wojny Rosji z Ukrainą rząd polski podjął natychmiastowe działania w celu przyjęcia i udzielenia pomocy dzieciom z terenów dotkniętych konfliktem zbrojnym. Zgodnie z polskim prawem każde małoletnie dziecko cudzoziemców ma prawo do bezpłatnej nauki oraz pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Celem opisanych badań jest ustalenie, jakie informacje o wsparciu dla dzieci pochodzących z Ukrainy pojawiły się w pierwszych tygodniach wojny na stronach internetowych szesnastu kuratoriów oświaty w Polsce. Do zebrania danych wykorzystano netnografię, natomiast do ich analizy zastosowano metodę analizy dokumentów. Na podstawie przeanalizowanych dokumentów można zidentyfikować trzy główne podmioty wsparcia, które tworzą instytucje rządowe i organizacje pozarządowe oraz wolontariusze. Formy wparcia obejmują zarówno indywidualne aktywności (porady, diagnozy, konsultacje), jak i zbiorowe (warsztaty, szkolenia, konferencje). Oferowana pomoc wymaga od realizujących ją nauczycieli, pedagogów, psychologów wysokich kompetencji międzykulturowych, niezbędnych do dialogu z drugim człowiekiem.

Keywords

PL

migracje; wojna w Ukrainie; pomoc psychologiczno-pedagogiczna; kuratoryjne strony internetowe; kompetencje międzykulturowe; dialog

EN

migration; war in Ukraine; psychological-pedagogical assistance; education board websites; intercultural competences; dialogue

• Publisher: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
• Journal: Forum Pedagogiczne
• Year: 2023
• Volume: 13
• Issue: 2
• Pages: 125-135

Dates

published

2023

Contributors

author

Anita Garbat

• Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach

author

Agnieszka Szplit

• Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach

References

• Barton K.C., Ho L.Ch. (2020). Cultivating sprouts of benevolence: a foundational principle for curriculum in civic and multicultural education. „Multicultural Education Review”, nr 12(3), s. 157-176.
• Bauman Z. (2016). Obcy u naszych drzwi, tłum. Mincer W., Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Byram M. (2012). Language awareness and (critical) cultural awareness – relationships, comparisons and contrasts. „Language Awareness”, nr 21, s. 5-13.
• Dobrołowicz, J. Garbat, A. (2022). Pomoc, integracja i wsparcie edukacyjne dzieci z Ukrainy w świetle analizy strony internetowej Świętokrzyskiego Kuratorium Oświaty w Kielcach. W: Zbróg Z. (red.). Dzieci z Ukrainy – pomoc, integracja i wsparcie edukacyjne w przedszkolu, w szkole i w instytucjach samorządowych. Kielce: KTN.
• Dobrowolska B. (2015). Postawy nauczycieli wobec edukacji międzykulturowej a kultura szkoły. Studium społeczno-pedagogiczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Głażewska E. (2020). Wartość kompetencji międzykulturowych. „Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova”, t. 5, s. 327-341, dostępny na: https://journals.umcs.pl/en/article/view/10291/pdf (otwarty 30.05.2023). #Pomagamy UA, Twitter, Straż Graniczna, dostępny na: https://twitter.com/Straz_Graniczna?ref_src=twsrc%5Egoogle%7Ctwcamp%5Eserp%7Ctwgr%5Eauthor (otwarty 30.05.2023).
• Hramiak A. (2015). Applying the framework for culturally responsive teaching to explore the adaptations that teach first beginning teachers use to meet the needs of their pupils in school. „Cogent Education”, nr 2, s. 1-14.
• Januszewska, E. (2023). O spotkaniu z Innym, W: Paluch M. (red.). Słownik wyrazów ratujących życie. Warszawa: UKSW.
• Jasionowicz, M., (2006). Strona www, W: Pisarek W. (red.). Słownik terminologii medialnej, Kraków: Universitas.
• Jemielniak D. (2013). Netnografia, czyli etnografia wirtualna – nowa forma badań etnograficznych, „Prakseologia”, nr 154, s. 97-116, dostępny na: http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.desklight-fb0ecbb3-c67d-4d66-9410-86c3a1d35210 (otwarty 30.05.2023).
• Kapuściński R. (2006). Ten Inny. Kraków: Wydawnictwo Znak.
• Kozinets R. (2012). Netnografia. Badania etnograficzne online, tłum. Brzozowska-Brywczyńska M., Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Kula M. (2014). Kartki z socjologii historycznej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Lesar I., Cuk I., Pecek M. (2006). How to improve the inclusive orientation of Slovenian primary school – the cae of Romani and migrant children from former Yugoslavia. „European Journal of Teacher Education”, nr 29 (3), s. 387-399.
• Levine P. A. (2015). Uleczyć traumę, tłum. Mazurczak Z., Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.
• Levey G. B. (2012). Interculturalism vs. Multiculturalism: A Distinction without a Difference? „Journal of Intercultural Studies”, nr 33 (2), s. 217–224.
• Łuczewski, M. Bednarz-Łuczewska, P. (2012). Analiza dokumentów zastanych. W: Jemielniak D. (red.). Badania jakościowe. Metody i narzędzia, t. 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Madalińska-Michalak J. (2013). Emocje i praca nauczycieli. Rozwój kompetencji emocjonalnych nauczycieli a jakość szkoły. „Studia Dydaktyczne”, 24/25, 235-252, dostępny na: https://docplayer.pl/24830024-Edukacja-emocjonalna-aspekty-teoretyczne.html (otwarty 30.05.2023).
• Nikitorowicz, J. (2020). Ku globalnemu paradygmatowi współistnienia kultur w warunkach ustawicznych migracji, „Kultura i Edukacja”, nr 3, s. 17-31, dostępny na: http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.ojs-doi-10_15804_kie_2020_03_02 (otwarty 30.05.2023).
• Nikitorowicz, J. (2022). Kultura pokoju jako zadanie edukacyjne w ustawicznym procesie kształtowania się tożsamości. W: Kryńska E. J., Kalisz Ł., Suplicka A. (red.). Dziecko w historii - między godnością a zniewoleniem. T. 2. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
• Nikitorowicz J. (2018). Odpowiedzialność edukacji za kreowanie dialogu międzykulturowego. „Nauki o Wychowaniu. Studia interdyscyplinarne”, nr 1, s. 76-88, dostępny na: https://czasopisma.uni.lodz.pl/wychow/article/view/3812/3339 (otwarty 30.05.2023).
• Przecławska, A. (2000). Przestrzeń życia człowieka – między perspektywą mikro i makro, W: Przecławska A., Theiss W. (red.). Pedagogika społeczna. Pytania o XXI wiek. Pamięci Profesora Ryszarda Wroczyńskiego, Warszawa: „Żak”.
• Szatur-Jaworska, B. (2010). Metody zbierania danych – analiza dokumentów. W: Szatur-Jaworska B. (red.). Ewaluacja w służbach społecznych. Warszawa: Mazowieckie Centrum Polityki Społecznej, dostępny na: http://rszarf.ips.uw.edu.pl/ewalps/teksty/podrecznik_ips9.pdf (otwarty 30.05.2023).
• Szplit A., Tamborska, P. (2022). Budowanie środowiska dwujęzycznego w polskim przedszkolu jako przykład procesów integracyjnych – analiza przypadku. W: Zbróg Z. (red.). Dzieci z Ukrainy – pomoc, integracja i wsparcie edukacyjne w przedszkolu, w szkole i w instytucjach samorządowych, Kielce: KTN.
• Stworzyliśmy niezwykle elastyczny system przyjęcia do szkół ukraińskich dzieci – wykład ministra Przemysława Czarnka w Akademii Kultury Społecznej i Medialnej (MEiN wpis z 18.05.2022), dostępny na: https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/stworzylismy-niezwykle-elastyczny-system-przyjecia-do-szkol-ukrainskich-dzieci--wyklad-ministra-przemyslawa-czarnka-w-akademii-kultury-spolecznej-i-medialnej (otwarty 30.05.2023).
• Watkins M., Noble G. (2022). Reconstituting teachers’ professional knowledge: using Cultural Studies to rethink multicultural education. „Continuum”, nr 36(5), s. 671-684.
• Yilman F. (2016). Multiculturalism and multicultural education: A case study of teacher candidates’ perceptions. „Cogent Education”, nr 3, s. 1-13,
• Zilliacus H., Holm G., Sahlström F. (2017). Taking steps towards institutionalising multicultural education – The national curriculum of Finland. „Multicultural Education Review”, nr 9(4), s. 231-248.
• Zimbardo P. Sword R. Sword R. (2013). Siła czasu, tłum. Cybulko A., Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Identifiers

DOI

10.21697/fp.2023.2.09

Biblioteka Nauki

40455445