Zabawa życiem dziecka – aplikacja teorii Froebla do praktyki przedszkolnej XXI wieku

• Authors: Barbara Bilewicz-Kuźnia

Title variants

EN

Play as a child's life – application of Froebel’s theory to the pre-school practice of the 21st century

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł koncentruje się na jednym z trzech filarów koncepcji niemieckiego pedagoga Friedricha Froebla – zabawie – i przedstawia jej znaczenie w świetle jego poglądów oraz kontynuatorów jego myśli we współczesnej pedagogice i metodyce wychowania przedszkolnego. Wiek XXI przyniósł renesans poglądów pedagogicznych Froebla na temat zabawy. Do rzeczywistości przedszkolnej zaimplementowano badania oraz rozwiązania metodyczne pozwalające na nowo uznać, iż zabawa jest życiem dziecka i jednocześnie strategią dydaktyczną. 

EN

The article focuses on one of the three pillars of the concept of the German educator Friedrich Froebel - the play - and presents its meaning in the light of his views and the followers of his thought in contemporary pedagogy and methodology of pre-school education. The 21st century brought a revival of Froebel’s pedagogical views on the subject of play. Research and methodological solutions implemented in the pre-school reality allow us to recognize that play is a child's life as well a didactic strategy.

Keywords

PL

zabawa; dziecko; przedszkole; Friedrich Froebel; dary Froebla; zabawa; dziecko; przedszkole; Friedrich Froebel; dary Froebla

EN

play; child; kindergarten; Friedrich Froebel; Froebel’s gifts

• Publisher: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
• Journal: Forum Pedagogiczne
• Year: 2018
• Volume: 8
• Issue: 2
• Pages: 47-57

Dates

published

2018-10-06

Contributors

author

Barbara Bilewicz-Kuźnia

References

• Bilewicz-Kuźnia B. (2014). Dar zabawy. Program wychowania przedszkolnego. Lublin: Wydawnictwo Froebel.pl.
• Bilewicz-Kuźnia B. (2015). Przystosowanie psychospołeczne i współpraca rówieśnicza dzieci działających w małych grupach. W: Uszyńska-Jarmoc J., Bilewicz M. (red.). Kompetencje kluczowe dzieci i młodzieży. Teoria i badania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak, Fundacja Centrum Transferu Wiedzy i Innowacji Społeczno-Pedagogicznych.
• Bilewicz-Kuźnia B. (2017a). The experimental approaches and creative mindsets of children in heuristic play. „Agathos. An International Review of the humanities and social studies”, vol. 8, Issue 2 (15), pp. 197–212.
• Bilewicz-Kuźnia B. (2017b), Odkrywanie własnych możliwości twórczych i nowych (prze)znaczeń przedmiotów w zabawie. W: Bilewicz-Kuźnia B. (red.). Zabawa i zabawka. Konteksty, wartość, znaczenia. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
• Bilewicz-Kuźnia B. (2017c). Renesans poglądów pedagogicznych Friedricha Froebla w wychowaniu przedszkolnym XXI wieku – badania w działaniu. W: Dziecko i dzieciństwo. Wybrane konteksty badań. Nawrot-Borowska M., Zając D. (red.). Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
• Bruce T. (2011), Learning through play for babies, toddlers and young children. London: Hodder Educationan Hachette UK Company.
• Bruce T. (2012). (ed.), Early childhood practice. Froebel today. London: SAGE.
• Fröbel F. (1826). Die Menschenerziehung. Keilhau: Leipzig, Wienbrack.
• Froebel F. (2003). Pedagogic of Kindergarten. Ideas concerning the play and playthings of the child (reprinted from 1899 edition, translated by Josephine Jarvis). Honolulu: University of the Pacific.
• Kot S. (1996). Historia wychowania. T. 2. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Kustosz S. (2014). Rymuje i buduję. Rymowanki i wiersze do darów. Lublin: Froebel.pl.
• Kustosz S. (2015). Freblowska kreatywność – wpływ kontaktu z darami Friedricha Froebla na rozwój dziecka i nauczyciela. W: Skibska J., Wojciechowska J. (red.). Doświadczanie zmian w teorii i praktyce pedagogicznej. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Liebschner J. (2006). A child’s work. Freedom and Guidance in Froebel’s education theory and practice. Cambrigde: The Lutterworth Press.
• Małek K. (2006). Teatrzyki. Wielka księga inspiracji. Propozycje animacji teatralnych i zabaw w oparciu o pedagogikę Froebla. Lublin: Froebel.pl.
• Manning J. (2005). Rediscovering Froebel: A call to Re-examine his Life and Gifts. „Early Child Educational Journal”, vol. 32, nr 6, June, s. 371–376.
• Michalski G. (2016). Propagowanie pedagogiki Froebla w warszawskim [piśmiennictwie periodycznym drugiej połowy XIX i początków XX wieku. W: Szkolnictwo, opieka i wychowanie w Królestwie Polskim od jego ustanowienia do odzyskania niepodległości 1815–1918. Markiewiczowa H., Czarnecka I. (red.). Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
• Michealis E., More. H. K. (1891). Froebel’s letters on the Kindergarten. London: Swan Sonnenschein & Co.
• Pernal K. (2017). Zabawa heurystyczna sposobem na wspieranie dziecięcego badania i odkrywania. „Wychowanie w Przedszkolu, nr 9 (31), s. 35–40.
• Stepulak M. Z., Sitarczyk M. (red.). (2017). Pedagogika Froebla – wyzwaniem dla nauczycieli, szansą dla dzieci. Teoria i praktyka. Lublin: Wyższa Szkoła Ekonomii i Innowacji w Lublinie.
• Strzemeska J., Weryho M. (1895). Wychowanie przedszkolne. Podręcznik dla wychowawców. Lwów: Księgarnia Teodora Paprockiego i S-ki.
• Waloszek D. (2006). Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
• Walasek S. (2015). Opieka i wychowanie małego dziecka na łamach czasopism przełomu XIX i XX wieku. Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe.
• Whitebread D. (2012). Developmental psychology and early childhood education. London: SAGE.
• Wołoszyn S. (1965). Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej. T. I. Warszawa: PWN.
• Żukiewiczowa Z. (1935). Froebel i Montessori. „Przedszkole”, nr 5, s. 103–108.

Identifiers

DOI

10.21697/p.2018.2.04