Concepts and trends in environmental education for sustainable development

• Authors: Luc Hens

Title variants

PL

Koncepcje i trendy w edukacji środowiskowej dla zrównoważonego rozwoju

Abstracts

PL

Celem niniejszego artykułu jest analiza złożoności edukacji środowiskowej (ES) i jej różnych podstawowych aspektów. Artykuł analizuje najnowszą historię oraz cele i metody stosowane we współczesnej EŚ. EŚ jest  kompleksowym i długoterminowym procesem, który należy kontynuować, aby był on efektywny. W tym celu potrzebna jest technika i mechanizmy o szerokim zakresie nauczania. Najbardziej ambitnym celem EŚ jest nie tylko informowanie i szkolenie ludzi, ale podnoszenie ich świadomości, zmiana ich zachowania i ewentualne promowanie odpowiedniego działania w sprawie środowiska. Złożona specyfika tej tematyki staje się bardziej zrozumiała, jeśli analizujemy drogi, którym i różne cele w EŚ powinny być osiągane. Dla każdej grupy nacisku (władza, handel i przemysł, środowisko naukowe, środowiskowe organizacje pozarządowe, obywatel i klient, środki przekazu) istnieje szybko w zrastająca liczba możliwości i bardziej specyficzne narzędzia przybliżania się do celów EŚ. Niniejszy artykuł ocenia podstaw owe elementy EŚ (historia, cele i metody) i zwraca szczególną uwagę na traktowanie tego zagadnienia przez grupy o różnych dążeniach (celach) w zarządzaniu i polityce środowiskowej. Analizowany jest wzajemny układ między edukacją środowiskową i wychowaniem dla zrównoważonego rozwoju. O pisana jest nieustająca dyskusja, która łączy te tematy z ubóstwem. Mimo, że istnieje bezpośredni związek między tym i problemami, rozważania te nie powinny osłabiać uwagi poświęcanej problemom środowiskowym jako takim. Artykuł w części końcowej zawiera opis projektu EŚ, skierowanego do uczniów szkół średnich i dotyczącego problemu radzenia sobie ze środowiskiem w ich regionie. Kompleksowa ocena EŚ ukazu je rosnący dystans między działalnością na tym polu a celami teoretycznymi. Ta konkluzja wzywa do istotnych finansowych inwestycji w dziedzinie EŚ, zarówno przez kraje uprzemysłowione, jak i rozwijające się.

Keywords

PL

edukacja środowiskowa; zrównoważony rozwój

EN

environmental education; sustainable development

• Publisher: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
• Journal: Studia Ecologiae et Bioethicae
• Year: 2004
• Volume: 2
• Issue: 1
• Pages: 561-573

Dates

published

2004

Contributors

author

Luc Hens

• Human Ecology Department, Vrije Universiteit Brussel

References

• HENS L., 1997. A case study: the green school project in Flanders. Int. J. Cont. Engineering and Life -Long Learning 7, 51-59.
• JOHNSONS. P., 1993, The Earth Summit: The United Nations Conference on Environment and Development. Graham & Trotman, London, U.K.
• LEAL-FILHOW., 1998, Environmental Education and Communication: Complementary Tools for Environmental Management. In: Environmental Management in Practice. Volume I. Instruments for Environmental Management, pp. 423-434, Routledge, London, UK.
• M.E.S.A.G.E.S. (Module on the Environment, Sustainability and Awareness Geared to European (secundary Schools), 1996, Centre for Environmental Education, Bradford University, Bradford, U.K.
• PALMER J., NEAL P., 1994, The Handbook of Environmental Education. Routledge, London, U.K.
• STIRLING S., 1992, Mapping Environmental Education principles, Progresses and Potential. In: „Key Issues in Environmental Education.” W. L. Filho, J. A. Palmer. Eds., 1-19. Centre for Environmental Education, Bradford University, Bradford, U. K.

Identifiers

DOI

10.21697/seb.2004.2.1.33

Biblioteka Nauki

1817824