Studium przypadku: obserwacja szpaków Sturnus vulgaris jako wstęp do dyskusji na temat przyczyn i skutków niedoboru kontaktu z przyrodą u młodzieży szkolnej i nauczycieli

• Authors: Emilia Grzędzicka

Title variants

EN

A case study of the European Starling Sturnus vulgaris as an introduction to discussion about causes and consequences of contact with nature deficiency among school children and teachers

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

Outdoor activities are a part of education, but still remain a real challenge for teachers. In many cases, teachers do not have sufficient knowledge to conduct activities in this area. Moreover, younger school children usually did not have the opportunity for the contact with nature, so field activities are difficult for them. The answer to the shortage of outdoor activities in formal (school) education are the informal ones, conducted by naturalists gathered in external organizations and institutions. Using a case study as a way to raise awareness of important issues, in this paper the self-made study of European Starling Sturnus vulgaris observation was described. Starlings were feeding their chicks staying in tree nesting holes, during spring ornithological fieldworks with school children, organized in the Silesian Park. The person leading outdoor activities was watching the behavior of school children and teachers from many different groups. Observations collected as a case study help to understand the determinants and effects of the deficiency of contact with nature in children and adults.

Keywords

PL

edukacja formalna; zajęcia terenowe; obserwowanie ptaków; zespół deficytu natury; studium przypadku; edukacja formalna; zajęcia terenowe; obserwowanie ptaków; zespół deficytu natury; studium przypadku

EN

formal education; outdoor activities; observation of birds; ficiency of contact with nature; case study

• Publisher: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
• Journal: Studia Ecologiae et Bioethicae
• Year: 2016
• Volume: 14
• Issue: 2
• Pages: 45-55

Dates

published

2017-06-30

Contributors

author

Emilia Grzędzicka

References

• Batorczak A., 2010, Wyjdźmy w plener. Międzynarodowe programy edukacyjne dotyczące różnorodności biologicznej, Uniwersytet Warszawski, treść wykładu, 10 s. <http://www.ekoedu.uw.edu.pl/rep/pdf/8b7d62da91beb4380cf34be34af09b58.pdf>.
• Bosek A., Płoskonka P., 2013, Obóz wędrowny formą edukacji i wychowania plenerowego (zielona szkoła na turystycznym szlaku), Studia i Materiały CEPL, Rogów, 34: 48-55.
• Buchcic E., 2009, Edukacja ekologiczna priorytetem wykształcenia współczesnego człowieka, Studia Ecologiae et Bioethicae, 7 (1): 203-211.
• Ciaciura M., Czeraszkiewicz R., Nowak A., 2006, Wykorzystanie parków miejskich w zintegrowanej edukacji ekologicznej na przykładzie Parku Kasprowicza w Szczecinie, Acta Biologica, 449 (13): 5-42.
• Denek K., Hyżak D., 2005, Zielone szkoły – edukacyjne i społeczne aspekty, Wychowanie na co dzień, 7-8: 12-19.
• Grodzińska–Jurczak M., Jamka R., 2000, Edukacja ekologiczna. Zbiór materiałów dla nauczycieli i studentów, Studio Wydawnicze Poal PG, Kraków.
• Komorowska A., 2014, Dlaczego dzisiejsze dzieci nie chodzą „na pole”? Sztuka Ogrodu, 1 (4): 2-3.
• Kostecka J., 2011, Studium przypadku: jaskółka oknówka Delichum urbicum okazją do przemyślenia potrzeby retardacji przekształcania zasobów przyrody i ochrony świadczeń ekosystemów, Problemy Ekorozwoju, 6 (1): 139-144.
• Kulik R., Kukowka I., 2010, Zrozumieć siebie na nowo. 10 zasad jak uczyć o przyrodzie, by poszerzyć swoje małe Ja, Pracownia na rzecz Wszystkich Istot, Bystra, 104 s.
• Lubański K., 2006, Pedagogiczny potencjał turystyki, Almamer – Wyższa Szkoła Ekonomiczna, Warszawa, 3 (43): 145-160.
• Makara S., 2014, Zajęcia terenowe w realizacji podstawy programowej z biologii w gimnazjum, Biologia w Szkole. 4: 20-25.

Identifiers

DOI

10.21697/seb.2016.14.2.03