Nauczanie zdalne w dobie pandemii koronawirusa SARS-CoV-2 - perspektywa nauczycielska

• Authors: Żaneta Glogowska

Title variants

EN

Distance learning in the time of the SARS-CoV-2 coronavirus pandemic – teacher’s perspective

Abstracts

EN

E-learning belongs to the specific forms of shaping the intellectual sphere of the human personality, which requires from teachers to have specific skills in the field of modern information technologies. During the SARS-Co-V-2 coronavirus pandemic, the status of distance learning increased to exclusivity in the area of education, it has been imposed and completely replaced classroom education. Primary and secondary school teachers had to adapt their skills and competences in the field of classroom teaching methodology for the imposed, non-uniform remote forms of education. The e-learning has been so far the domain of additional forms of education and it has been dedicated to adults developing their competences on the labour market. In 2020, in response to the increasing difficulties of teachers in Polish primary and secondary schools, several independent studies were conducted to diagnose the issues related to e-learning. The article, based on selected research reports, presents conclusions relating only to the perspective of teachers. Both positive and negative aspects related to e-learning were presented in the opinion of this professional group. On the other hand, the analysis of these reports made it possible to select proposals of solutions that could be implemented in the education system in order to improve the ongoing distance learning in Polish schools. When the pandemic situation changes, there is a chance that one day distance learning will be an alternative to classroom learning.

PL

Nauczanie zdalne należy do specyficznych form kształtowania sfery intelektualnej osobowości człowieka, które wymaga od nauczających określonych umiejętności z zakresu nowoczesnych technologii informatycznych. W czasie pandemii koronawirusa SARS-Co-V-2 status nauczania zdalnego wzrósł do wyłączności w obszarze edukacji, został narzucony i całkowicie zastąpił nauczanie tradycyjne. Nauczyciele szkół podstawowych i ponadpodstawowych musieli dostosować swoje umiejętności i kompetencje z zakresu metodyki tego nauczania dla narzuconych, niejednolitych zdalnych form kształcenia. Dotychczas nauczanie zdalne było domeną doszkalających form kształcenia i było dedykowane osobom dorosłym rozwijającym swoje kompetencje na rynku pracy. W 2020 roku w odpowiedzi na narastające trudności nauczycieli w polskich szkołach podstawowych i ponadpodstawowych zostało przeprowadzonych kilka niezależnych badań diagnozujących problematykę związaną z nauczaniem zdalnym. W artykule, na podstawie wybranych raportów z badań, zaprezentowano wnioski odnoszące się wyłącznie do perspektywy nauczycieli. Ukazano pozytywne, jak i negatywne aspekty związane z nauczaniem zdalnym w opinii tej grupy zawodowej. Analiza tychże raportów pozwoliła natomiast na wyłonienie propozycji rozwiązań, które mogłyby zostać wdrożone do systemu szkolnictwa w celu usprawnienia wciąż trwającego nauczania zdalnego w polskich szkołach. Okres pandemii może nieść za sobą szanse na to, że w przyszłości nauczanie zdalne będzie alternatywą dla tradycyjnej edukacji.

Keywords

PL

pedagogika mediów; e-learning; nauczanie zdalne; nauczyciele

EN

media pedagogy; e-learning; distance learning; teachers

• Publisher: Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
• Journal: Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
• Year: 2021
• Volume: 17
• Issue: 2
• Pages: 29-54

Dates

published

2021

Contributors

author

Żaneta Glogowska

• Bydgoski Zespół Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych w Bydgoszczy

References

• Błaszczyk D., Machowska J., Badanie skuteczności reklamy, Wyd.,, Szkolne i Pedagogiczne”, Warszawa 2016.
• Borowska-Beszta B., Bartnikowska U., Ćwirynkało K., Analiza wtórna jakościowych danych zastanych: przegląd założeń teoretycznych i aplikacji metodologicznych. Jakościowe badania pedagogiczne t. 2, 2017, https://wnus.edu.pl/jbp/pl/issue/499/article/8203/ [dostęp: 04.02.2021].
• Frania M., Nowe media, technologie i trendy w edukacji. W kierunku mobilności i kształcenia hybrydowego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2017.
• Gajda J., Juszczyk, S., Siemieniecki, B., Wenta, K. (red.), Edukacja medialna, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2002.
• Gajda J., Media w edukacji, Oficyna Wydawnicza ,,Impuls”, Kraków 2003.
• Heaton, J., (2008). Secondary analysis of qualitative data : an overview. “Historical Social Research”, Vol. 33, Issue 3, http://nbnresolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar [dostęp: 28.01.2021].
• Hinds, P. S., Vogel R. J., & Clarke-Steffen L., (1997). The possibilities and pitfalls of doing a secondary analysis of a qualitative dataset. “Qualitative Health Research”, Vol. 7(3).
• Hyla M., Przewodnik po e-learningu, Wyd. Wolters Kluwer Polska, Kraków 2005.
• Juszczyk M., Edukacja na odległość. Kodyfikacja pojęć, reguł i procesów, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2002.
• Makowska M., Analiza danych zastanych. Przewodnik dla studentów, Wyd. Naukowe ,,Scholar”, Warszawa 2013.
• Mikołajczyk K., Specyfika procesu dydaktycznego w e-learningu na przykładzie wykładów online w SGH. Publikacja pokonferencyjna E-learning narzędzia i praktyka FPAKE, Warszawa 2012.
• Plebańska M., Szyller A., Sieńczewska M., Edukcja zdalna w czasach COVID-19. Raport z badania, Warszawa 2020, https://kometa.edu.pl/uploads/publication/941/24a2_A_a_nauczanie_zdalne_oczami_nauczycieli_i_uczniow_RAPORT.pdf?v2.8 [dostęp: 21.11.2020].
• Ptaszek G. (red.), Edukacja zdalna: co się stało z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami?, Wyd. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2020, https://zdalnenauczanie.org/wp-content/uploads/2020/10/ZDALNA-EDUKACJA_FINAL.pdf [dostęp: 21.11.2020].
• Ogonowska A., Współczesna edukacja medialna: teoria i rzeczywistość, Wyd. Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków 2013.
• Osmańska- Furmanek, M. Furmanek, Pedagogika mediów, [w:] B. Śliwerski (red), Pedagogika. Podręcznik akademicki, TOM 3: Subdyscypliny wiedzy pedagogicznej, Wyd. GPW, Gdańsk 2006.
• Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją, Wyd. Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.
• Siemieniecki B., Kognitywistyczna teoria edukacji medialnej. [w:] J. Gajda, S. Juszczyk, B. Siemieniecki, K. Wenta (red.), Edukacja medialna., Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2002.
• Siemieniecki B. (red.), Pedagogika medialna, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2007.
• Szabłowski S., E-learning dla nauczycieli, Wyd. Oświatowe Fosze, Rzeszów 2009.
• Szmigielska B. (red.), Psychologiczne konteksty Internetu, Wyd. WAM, Kraków 2009.
• Śliwerski B. (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, T. 3: Subdyscypliny wiedzy pedagogicznej, Wyd. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2006.
• Urbanek B., Media w edukacji - pedagogiczne aspekty ich wykorzystania. Nauczyciel i Szkoła t. 1, 2013.
• Komunikat Departamentu Informacji i Promocji Ministerstwa Edukacji Narodowej z 13 maja 2020 r. Co ze szkołami do wakacji, http://sp1ledziny.edu.pl/wp-content/uploads/2020/05/kalendarz-zmian-w-szkolach_komunikat-men.pdf?fbclid=IwAR20FX27EpK0DaBeWBBwjfvl7B8nRjNz-F-dCdq3XFrF9281dE2hZPuXwiQ [dostęp: 09.02.2021].
• Publikacja Przemoc jak wirus. Rusza nowa kampania Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę „Pandemia przemocy”, https://fdds.pl/przemoc-jak-wirus-rusza-nowa-kampania-fundacji-dajemy-dzieciom-sile-pandemia-przemocy/?fbclid=IwAR2nqzokcmsh9cs89VC4BLluk8I-kiIOUBLdxNP7pIumXLVdjMZI3siuSdE [dostęp: 05.02.2021].
• Raport Nauczanie zdalne w Polsce, Warszawa 2020, https://drive.google.com/file/d/1ta0zrpVdU5lrlzHhES7Tdyj_4VMxGzSe/view [dostęp: 21.11.2020].
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 marca 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U. 2020 poz. 410).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 23 października 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U. 2020 poz. 1870).
• Nowelizacja Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 marca 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U. poz. 410, z późn. zm.) wydanego na podstawie upoważnienia zawartego w art. 30b ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2020 r. poz. 910), wprowadzonego art. 28 ustawy z dnia 2 marca 2020 r. o szczególnych rozwiązaniach związanych z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, innych chorób zakaźnych oraz wywołanych nimi sytuacji kryzysowych (Dz. U. poz. 374, z późn. zm.)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 5 listopada 2020r. zmieniające rozporządzenie w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, na podstawie art.30b ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2020r. poz. 910 i 1378).

Identifiers

DOI

10.21784/ZC.2021.008

Biblioteka Nauki

28408228