Online education as a temptation: unobvious challenges

• Authors: Lyudmila Georgievna Sokuryanskaya , Alexander Sergeevich Golikov

Title variants

PL

Lekcje online w edukacji jako pokusa: nieoczywiste wyzwania

Abstracts

PL

Niemniej jednak ta otwartość i przyzwolenie mogą być wynikami działania mechanizmów pokusy, procesów reifikacyjnych i ideologicznej optyki skierowanej na omawiany problem. Tym samym, korzystając z analizy socjologicznych badań praktyk edukacyjnych w regionie charkowskim i na Ukrainie, autorzy zastanawiają się nad skutkami nasilenia praktyk edukacyjnych prowadzonych w formie zdalnej. Nauka zdalna jest interpretowana jako pokusa, która ma zarówno licznych zwolenników, jak i wielu przeciwników. Konsekwencje praktyk internetowych, które są zawsze przedstawiane jako niegenerujące jakichkolwiek problemów, są w tekście interpretowane jako wyzwania, które w dyskursie socjologiczno-administracyjnym co prawda posiadają liczne zalety, a ich zastosowanie niesie pozytywne skutki. Jednakże, jak starają się wykazać autorzy, niosą ze sobą również zagrożenia. W szczególności badacze eksplorują szereg zagrożeń, takich jak mniejszy wysiłek, mniejsze zaangażowanie uczestników procesu edukacyjnego, „utowarowienie” edukacji, rozpoczęcie walki o symboliczną jakość edukacji, unifikację edukacji, próbę reformy, prywatyzacji i liberalizacji czy też formacji „ekonomii uwagi”. W tym kontekście autorzy prezentują szereg wymiarów i aspektów edukacji zdalnej jako pokusy, wykorzystując idee takich badaczy jak Jürgen Habermas, Niklas Luhmann, Zygmunt Bauman, Slavoj Žižek, George Ritzer, Terry Eagleton i inni. W artykule przedstawiono i omówiono także wnioski oraz perspektywy dalszych badań nad prezentowanym zagadnieniem.

EN

The article is devoted to the phenomenal and procedural aspects of online practices implementation in modern education systems on the example of Ukraine. Using a number of sociological studies of educational practices in the Kharkiv region and Ukraine, the authors rethink effects and results of the intensification of educational online practices. Online is interpreted as a temptation that generates both large groups of supporters and many opponents. The consequences of online practices are represented in the form of non-obvious challenges, which are often interpreted in sociological and administrative discourse as advantages and positive effects, however, as the researchers demonstrate, they carry implied dangers. Specifically, the authors explore a number of temptations: less effort, less engagement, mobilization of participants in the educational process, commodification of education, symbolic struggle over the quality of education, unification of education, reforms in education, privatization and liberalization, the formation of an "attention economy". In this light, the authors isolate a number of dimensions and aspects of online education as a temptation, using the ideas of J. Habermas, N. Luhmann, Z. Bauman, S. Zizek, J. Ritzer, T. Eagleton and others. Separately, the article presents and discusses the conclusions and prospects for further research on this issue.

Keywords

EN

education online; temptation; challenge; interpassivity; practices; academic autonomy

PL

autonomia akademicka; eukacja; praktyki; interpasywność; wyzwanie; pokusa; lekcje online

• Publisher: Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie, Instytut Filozofii i Socjologii
• Journal: Youth in Central and Eastern Europe
• Year: 2021
• Volume: 8
• Issue: 12
• Pages: 4-13

Dates

published

2021

Contributors

author

Lyudmila Georgievna Sokuryanskaya

• Department of Sociology, V.N.Karazin Kharkiv National University

• https://orcid.org/000000024097952X

author

Alexander Sergeevich Golikov

• Department of Sociology, V.N. Karazin Kharkiv National University

• https://orcid.org/0000000267860393

References

• Agamben G. (2020) Requiem per gli studenti. https://www.iisf.it/index.php/attivita/pubblicazioni-e-archivi/diario-della-crisi/giorgio-agamben-requiem-per-gli-studenti.html
• Bauman Z. (1993) Modernity and Ambivalence. Polity, 304 pp.
• Bauman Z. (2000) Liquid Modernity. Cambridge: Polity.
• Carroll N. (2013). E-learning – the McDonaldization of education. European Journal of Higher Education. # 3 (4). Pp. 342–356.
• Clack B., Paule M.(2019) Interrogating the Neoliberal Lifecycle: The Limits of Success. Springer International Publishing,Palgrave Macmillan. 268+XI pp.
• Eagleton T. (2015) The Slow death of the university https://www.chronicle.com/article/the-slow-death-of-the-university/
• Golikov A., Tyaglo V. (2021) Immaterial Labor As A Phenomenon And Concept: Status In A World Ofinsecurity And Research Possibilities. «SOCIOПРОСТІР: міждисциплінарний електронний збірник наукових праць з соціології та соціальної роботи». # 10. Pp. 7-20. https://doi.org/10.26565/2218-2470-2020-10-01
• Habermas J. (1987) The Theory of Communicative Action / McCarthy T. (ed.) Boston: Beacon Press. V. 2
• Lipton B. (2020) Academic Women In Neoliberal Times. Palgrave Macmillan. 292 p.
• Nuccio O. (2020) El lujo de la interacción humana. https://elpais.com/sociedad/2020-05-01/el-lujo-de-la-interaccion-humana.html
• Ritzer G. (1993) The McDonaldization of Society. SAGE Publications, Inc. Thousand Oaks.
• Sardoč M. (2021) The Impacts of Neoliberal Discourse and Language in Education: Critical Perspectives on a Rhetoric of Equality, Well-Being, and Justice. Routledge, 247 p.
• Агамбен Д. (2011) Homo sacer. Суверенная власть и голая жизнь. М.: Европа. 256 с.
• Арбеніна В.Л., Сокурянська Л.Г. (2012) Стан навчальних практик сучасного студентства як соціокультурний бар’єр модернізації вищої школи України. Український соціологічний журнал. № 1-2. С. 27-47
• Бурдьє П., Вакан Л. (2015) Рефлексивна соціологія. Київ : Медуза. 224 с.
• Голіков О.С., Дейнеко О.О. (2012) Еміграційні настрої студентства України. У: Українське студентство у пошуках ідентичності: монографія / За ред. В. Л. Арбєніної, Л. Г. Сокурянської. Х. : ХНУ імені В. Н. Каразіна. 520 с.
• Ефективність та зручність онлайн-ресурсів для навчання – результати соціологічного дослідження. Європейський центр імені Вергеланда. (2020) URL: https://www.schools-for-democracy.org/news/efektyvnist-ta-zruchnist-onlay-n-resursiv-dlia-navchannia-rezultaty-sotsiolohichnoho-doslidzhennia
• Жижек С. (2005) Интерпассивность. Желание: влечение. Мультикультурализм. СПб.: Алетейя. 156 c.
• Закаблуковский Е.В. , Кучинов Е.В. (2017) «Homo Retis»: философская антропология виртуальной персоны. Москва: ФЛИНТА; Нижний Новгород: Издательство Мининского университета. 156 c.
• Луман Н. (2006) Дифференциация. Москва : Логос. 320 с
• Освіта і пандемія: що українці думають про дистанційне навчання та як оцінюють ЗНО. Звіт за результатами опитування. 31 липня 2020. URL: https://dif.org.ua/article/osvita-i-pandemiya-shcho-ukraintsi-dumayut-pro-distantsiyne-navchannya-ta-yak-otsinyuyut-zno
• Померанцева Н. Почему студенты и преподаватели невзлюбили дистанционное обучение. Сетевое издание «Ведомости» (Vedomosti). 28.05.2020. URL: https://www.vedomosti.ru/management/articles/2020/05/28/831354-distantsionnoe-obuchenie
• Результати опитування батьків «Навчання дітей під час карантину». Служба освітнього омбудсмена України. Звіт. (2020) URL: https://eo.gov.ua/wp-content/uploads/2020/04/Rezul-taty-opytuvannia-22Navchannia-ditey-pid-chas-karantynu22.pdf
• Смирнова О. (2020) «Ненастоящее образование». Как пандемия вскрыла проблемы онлайн-обучения. BBC NEWS. Русская служба. URL: https://www.bbc.com/russian/vert-cap-54027632)]
• Сучасна харківська сім’я в соціологічному вимірі (2020) / С. М. Аніпченко, Р. І. Борисов, С. М. Вакуленко, О. С. Зубарєв, Л. Г. Сокурянська / за ред. Л. Г. Сокурянської. Харків: «Пару-Друк». 64 с.
• Тимошенко Ю. (2016) Онлайн-освіта: продуктивні смисли для модернізації традиційних університетських студій. Наукові записки. Сер.: Педагогічні науки. Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Випуск 147. С. 235-241
• Українське студентство у пошуках ідентичності: монографія (2012) / За ред. В. Л. Арбєніної, Л. Г. Сокурянської. Х. : ХНУ імені В. Н. Каразіна. 520 с.
• Черепанова Ю. (2020) Между первой и второй: онлайн-образование на волне пандемии. Forbes Education. URL: https://education.forbes.ru/authors/online-education-vs-covid
• Ярошенко Т. О. (2019) Дистанційне навчання в системі вищої освіти: сучасні тенденції. Інженерні та освітні технології. Т. 7. № 4. С. 8-21. DOI https://doi.org/10.30929/2307-9770.2019.07.04.01)

Identifiers

DOI

10.24917/ycee.2021.12.4-13

Biblioteka Nauki

1967470