Dialogue and social participation in the context of education and development of youth in Poland

• Authors: Monika Podkowińska , Rafał Boguszewski , Iwona Błaszczak

Title variants

PL

Dialog i partycypacja społeczna w kontekście edukacji i rozwoju młodzieży w Polsce

Abstracts

PL

Tło: Rozwój społeczeństwa obywatelskiego oparty jest na dialogu i partycypacji. Młodzi ludzie charakteryzują się niskim zainteresowaniem społeczną aktywnością i budowaniem społeczeństwa obywatelskiego, stąd kluczowe wydaje się przyjrzenie temu, jak wygląda edukacja do partycypacji. Cele: Autorzy podjęli rozważania dotyczące kwestii dialogu i partycypacji społecznej w kontekście edukacji i rozwoju młodych Polaków. Autorzy zwrócili uwagę na formy i znaczenie dialogu obywatelskiego, a także zdiagnozowali cele, funkcje i deficyty edukacji obywatelskiej. Metodyka: Temat został przedstawiony na bazie literatury przedmiotu, wyników badań socjologicznych oraz danych twardych dotyczących form i skali zaangażowania obywatelskiego w Polsce, w tym zwłaszcza w Warszawie. Zastosowano analizę danych zastanych w postaci desk research. Wyniki: Badania CBOS i KBPN wskazują, iż jedynie 40% młodych ludzi, którzy mogli pierwszy raz w swoim życiu wziąć udział w wyborach w 2018, zamierzało skorzystać ze swojego prawa. Również w wyborach parlamentarnych w 2019 r. najmłodsi uprawnieni do głosowania respondenci najrzadziej głosowali. Młodzi Polacy istotnie rzadziej niż ogół dorosłych wykazują zaangażowanie w sprawy lokalnej społeczności, a do tego cechują się ponadprzeciętnym brakiem zaufania do innych i narastającym indywidualizmem. Wnioski: Zaangażowanie obywatelskie młodych Polaków i ich udział w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego są niskie i towarzyszy im wysoki poziom indywidualizmu połączony z brakiem zaufania do innych. Kluczowa zatem wydaje się bardziej efektywna edukacja do partycypacji. Przykładem dobrych praktyk w tym zakresie, choć ciągle realizowanych na niewielką skalę, są zajęcia prowadzone dla studentów w obszarze komunikacji publicznej oraz rozwijane i wykorzystywane przez niektóre samorządy narzędzia partycypacji społecznej, takie jak Budżet obywatelski czy Inicjatywa lokalna.  

EN

Background: The development of civil society is based on dialogue and participation. Young people are characterized by low interest in social activity and building a civil society, therefore it seems crucial to look at what education for participation looks like. Objectives: The authors considered the issue of dialogue and social participation in the context of education and development of young Poles. The authors drew attention to the forms and importance of civic dialogue, as well as diagnosed the goals, functions and deficits of civic education. Methodology: The topic was presented on the basis of the literature on the subject, the results of sociological research and hard data on the forms and scale of civic involvement in Poland, especially in Warsaw. Data analysis in the form of desk research was used. Results: Research by CBOS and KBPN shows that only 40% of young people who could take part in the 2018 elections for the first time in their lives intended to exercise their right. Also in the parliamentary elections in 2019, the youngest eligible respondents voted least frequently. Young Poles significantly less often than adults in general show involvement in the affairs of the local community, and are also characterized by an above-average lack of trust in others and increasing individualism. Conclusions: Civic involvement of young Poles and their participation in building a civic society are low and are accompanied by a high level of individualism combined with a lack of trust in others. Therefore, a more effective education for participation seems to be of key importance. Examples of good practice in this area, although still carried out on a small scale, are classes conducted for students in the field of public transport and tools for social participation developed and used by some local governments, such as the Civic Budget or Local Initiative.  

Keywords

PL

dialog obywatelski; partycypacja społeczna; edukacja obywatelska; młodzież

EN

civic dialogue; social participation; civic education; youth

• Publisher: Uniwersytet Opolski. Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego
• Journal: Family Forum
• Year: 2021
• Volume: 11
• Pages: 193-210

Dates

published

2021

Contributors

author

Monika Podkowińska

• Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie

• https://orcid.org/0000000285928953

author

Rafał Boguszewski

• Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie, Instytut Nauk Socjologicznych i Pedagogiki

• https://orcid.org/0000000218314265

author

Iwona Błaszczak

• Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie, Instytut Nauk Socjologicznych i Pedagogiki

References

• Boguszewski, R. (2016) ‘Społeczeństwo obywatelskie w Polsce – szanse i ograniczenia’ in Boguszewski, R. (ed.) Społeczeństwo obywatelskie w Polsce A.D. 2016, Opinie i diagnozy, pp. 35.
• Boguszewski, R. (2018a) ‘Poczucie wpływu obywateli na sprawy publiczne’ Komunikat z badań CBOS, 33/2018.
• Boguszewski, R. (2018b) ‘Współpraca władz lokalnych z mieszkańcami’ Komunikat z badań CBOS, 46/2018.
• Boguszewski, R. (2018c) ‘Zaangażowanie Polaków na rzecz społeczności lokalnej’ Komunikat z badań CBOS, 74/2018.
• Boguszewski, R. (2019a) ‘Aspiracje, dążenia i plany życiowe młodzieży’ in Grabowska, M. and Gwiazda, M. (ed.), Młodzież 2018, Opinie i diagnozy, 43, pp. 67–93.
• Boguszewski, R. (2019b) ‘Aktywność obywatelska i postawy prospołeczne’ in Grabowska, M. and Gwiazda M. (ed.). Młodzież 2018, Opinie i diagnozy, 43, pp. 135–146.
• Boryczka, E.M. (2016) ‘Partycypacja społeczna’ in Nowakowska, A., Przygodzki Z. and Rzeńca A. (ed.) EkoMiasto#Społeczeńśtwo. Zrównoważony, inteligentny i partycypacyjny rozwój miasta. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Brett, P., Mompoint-Gaillard, P. and Salema, M. H. (2012) Edukacja obywatelska i edukacja na rzecz praw człowieka jako zadanie wszystkich nauczycieli. Opis kompetencji nauczycielskich i sposobów ich rozwijania, Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
• Bukowski, M. and Hess, A. (2019) ‘Wstęp’, e-Politikon, XXIX, pp. 5–9.
• Cisek-Lachowicz, M. and Kichewko, K. (2018) ‘Dialog obywatelski w praktyce’, Studia z Polityki Publicznej, 2(18), pp. 59–72.
• Cybulska, A., Pankowski, K. (2018) ‘O nieufności i zaufaniu’, Komunikat z badań CBOS, 35/2018.
• Denstad, F. Y. (2009) Youth Policy Manual. How to develop a national youth strategy. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
• Depczyńska, P. (2019) ‘Rola i znaczenie modelu kompetencji obywatelskich w nurcie dydaktyki i kształcenia politycznego (Politische Bildung) w krajach niemieckiego obszaru językowego’, e-Politikon, XXIX, pp. 152–174.
• Dialog usystematyzowany. (2012). Available at: http://www.mlodziez.org.pl/sites/mlodziez.org.pl/files/news_programme/1503/raport_polska_sd2_1.pdf (Accessed: 01 February 2021).
• Fudala-Barańska, A. (2019) ‘Bliżej obywateli. Komunikowanie administracji samorządowej z mieszkańcami na przykładzie Urzędu Miasta w Chorzowie’, e-Politikon, XXIX, pp. 31–56.
• Grabowska, M., and Gwiazda, M. (eds.) (2018) Młodzież 2018, Opinie i diagnozy, 43, p. 246.
• Grzechnik, J., Góral, E. and Wilk, M. (2019) Dialog obywatelski w Krakowie. Nowy Targ: Wydawnictwo ToC.
• Laskowska, E. (2017) ‘Budżet partycypacyjny i jego rola na przykładzie miasta stołecznego Warszawy’, Zeszyty Naukowe SGGW w Warszawie, Polityki Europejskie, Finanse i Marketing, 18(67), pp. 73–85.
• Nordhelle, G. (2010) Mediacja. Sztuka rozwiązywania konfliktów. Gdańsk: FISO.
• Pawson, R. (2006) Evidence-based Policy: A Realist Perspective. Londyn: Sage.
• Projekt wolontariatu miejskiego w Warszawie „Ochotnicy Warszawscy”2.0 na lata 2016–2020. Available at: https://ochotnicy.waw.pl/images/bazawiedzy/ochotnicy-warszawscy.pdf (Accessed: 01 February 2021)
• Regulamin przeprowadzania konsultacji z mieszkańcami m.st. Warszawy: http://konsultacje.um.warszawa.pl/sites/konsultacje.um.warszawa.pl/files/1794_2711zal.pdf (Accessed: 28 February 2020).
• Rzeszutko-Iwan, M. (2016) ‘W stronę dialogu – o modelach, wymiarach i strategiach komunikacyjnych’, Poznańskie Spotkania Językoznawcze, 32(2016), pp. 31–42.
• Sińczuch, M. (2009) ‘Polityka młodzieżowa jako odrębny obszar działania Unii Europejskiej’, Studia BAS (Biura Analiz Sejmowych Kancelarii Sejmu), 2 (18), pp. 147–173.
• Szaranowicz-Kusz, M. (2014) Budżet partycypacyjny. Jak mieszkańcy mogą współdecydować o budżecie miasta?. Warszawa: Stołeczne Centrum Współpracy Obywatelskiej.
• Uziębło, P. (2009) Demokracja Partycypacyjna. Wprowadzenie, Gdańsk: Centrum Badań Społecznych.
• The websites of individual initiatives of the capital city of Warsaw used in the last part of the article (Accessed February – March 2020):
• https://warszawa19115.pl/;
• https://www.um.warszawa.pl/o-warszawie/warszawa-w-liczbach/barometr-warszawski;
• https://konsultacje.um.warszawa.pl/;
• http://ngo.um.warszawa.pl/;
• https://twojbudzet.um.warszawa.pl/;
• https://ochotnicy.waw.pl/;
• https://inicjatywa.um.warszawa.pl/;
• https://inicjatywa.um.warszawa.pl/mal.

Identifiers

DOI

10.25167/FF/3509

Biblioteka Nauki

2041941