On the value of general pedagogy practice in teacher education: A proposal of teaching practice tasks

• Authors: Olga Aleksandrowska , Joanna Gilis-Siek

Title variants

PL

Rola praktyki psychologiczno-pedagogicznej w kształceniu przyszłych nauczycieli języka angielskiego – propozycja zadań praktycznych

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The aim of the present paper is to explore the value of general pedagogy practice in educating pre-service teachers of English. In the first part of the paper, the discussion begins with a brief overview of some key concepts related to the teaching profession, teacher education and teaching practice. The major functions of teaching practice, with specific focus on general pedagogy practice, are examined in the light of the Regulation by the Minister of Science and Higher Education of 17 January 2012 on Educational Standards in Preparation for the Teaching Profession (2012). Furthermore, selected models and concepts of organising teaching practice at different Polish teacher training institutions are outlined. The second part of the paper is devoted to presenting an organisational framework of the general pedagogy practice at the Institute of English and American Studies, Gdańsk University. A proposal of a series of teaching practice tasks is put forward along with suggested content of the portfolio documenting trainees’ field experience. The paper closes with some recommendations for improving the quality of the university practicum programmes.

PL

Celem niniejszego artykułu jest przyjrzenie się wartości istocie praktyki psychologiczno-pedagogicznej w kształceniu przyszłych nauczycieli języka angielskiego. W pierwszej części artykułu dyskusja rozpoczyna się krótkim przeglądem wybranych kluczowych pojęć związanych z zawodem nauczyciela, kształceniem nauczycieli oraz praktyką pedagogiczną. Główne funkcje praktyk nauczycielskich, ze szczególnym uwzględnieniem praktyki psychologiczno-pedagogicznej, są przeanalizowane w świetle Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. sprawie standardów edukacyjnych w przygotowaniu do zawodu nauczyciela. Ponadto, przedstawiono wybrane modele i koncepcje organizacji praktyki pedagogicznej w różnych polskich instytucjach kształcących nauczycieli. Druga część artykułu poświęcona jest przedstawieniu ram organizacyjnych praktyki psychologiczno-pedagogicznej w Instytucie Anglistyki i Amerykanistyki na Uniwersytecie Gdańskim. Przedstawiono propozycję szeregu zadań związanych z tym typem praktyki oraz sugestie dotyczące zawartości portfolio dokumentującego doświadczenia praktykantów. Artykuł kończy się zaleceniami dotyczącymi poprawy jakości programów praktyk uniwersyteckich.

• Publisher: Uniwersytet Gdański
• Journal: Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
• Year: 2019
• Issue: 16/3
• Pages: 103-133

Dates

published

2019-09-18

Contributors

author

Olga Aleksandrowska

author

Joanna Gilis-Siek

Identifiers

DOI

10.26881/bp.2019.3.05