Pre-service teachers’ views on their general pedagogy practice: An analysis of trainees’ reflections

• Authors: Olga Aleksandrowska , Joanna Gilis-Siek

Title variants

PL

Opinie na temat roli praktyki psychologiczno-pedagogicznej w przygotowaniu do pełnienia roli nauczyciela – analiza refleksji praktykantów

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The aim of the paper is to present the reflections of pre-service teachers of English of their general pedagogy practice. Their views on different aspects of the practicum are content-analysed as well as the feasibility of the tasks assigned to them during the field experience is verified. The first part contains an overview of selected issues related to teaching practice, among others the theory-practice gap, competences of a modern foreign language teacher, with special focus on his or her role of an educator, emotions accompanying the trainees’ field experience as well as relations between the university practicum coordinator, a school mentor and a trainee. There are also some considerations devoted to reflectivity, critical incidents and instruments supporting and monitoring effectiveness of the internship. The second part of the paper focuses on the small-scale qualitative study based on the reflections of first-year English philology students performing their general pedagogy practicum as part of their teaching specialisation. The article closes with some remarks related to the research findings.

PL

Celem artykułu jest przedstawienie refleksji przyszłych nauczycieli języka angielskiego na temat ich praktyki psychologiczno-pedagogicznej. Ich opinie na temat różnych aspektów praktyki są analizowane pod względem treści, jak również wykonalności zadań przypisanych studentom podczas praktyki. Pierwsza część zawiera przegląd wybranych zagadnień związanych z praktyką nauczycielską, takimi jak rozbieżności między teorią a praktyką, kompetencje współczesnego nauczyciela języka obcego, ze szczególnym uwzględnieniem jego roli wychowawczej i emocje odczuwane przez praktykantów, a także relacje między akademickim koordynatorem praktyk, szkolnym mentorem i praktykantem. Zawarto również rozważania poświęcone refleksyjności, incydentom krytycznym i narzędziom wspierającym i monitorującym efektywność praktyki. Druga część tekstu przedstawia krótkie badanie jakościowe oparte na refleksjach studentów pierwszego roku filologii angielskiej realizujących praktykę psychologiczno-pedagogiczną w ramach specjalizacji nauczycielskiej. Artykuł kończy się uwagami związanymi z uzyskanymi wynikami badania.

• Publisher: Uniwersytet Gdański
• Journal: Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
• Year: 2019
• Issue: 16/3
• Pages: 135-159

Dates

published

2019-09-18

Contributors

author

Olga Aleksandrowska

author

Joanna Gilis-Siek

Identifiers

DOI

10.26881/bp.2019.3.06