Relationships of refugee children in the peer group. Examples from pedagogical practice

• Authors: Stanisława Katarzyna Nazaruk , Jūratė Danielienė

Title variants

PL

Relacje dzieci-uchodźców w grupie rówieśniczej. Przykłady z praktyki pedagogicznej

Abstracts

PL

Streszczenie: Uciekający przed wojną obywatele Ukrainy trafiają do Polski. Zgodnie z polskim prawem oświatowym dzieci ukraińskich uchodźców podlegają obowiązkowi szkolnemu i uczęszczają do szkół razem z dziećmi pochodzenia polskiego. Materiał i metody: Celem badań było określenie relacji dzieci-uchodźców w grupie rówieśniczej. Badania pedagogiczne o charakterze diagnostycznym przeprowadzono wśród 101 dzieci w szkołach podstawowych w klasach ,,O” na terenie woj. lubelskiego. W badaniach zastosowano autorskie narzędzie badawcze zwane Arkuszem umiejętności społecznych. Wyniki: Analiza wyników badań wykazała różnice w poziomie niektórych umiejętności kształtujących relacje dzieci-uchodźców w grupie rówieśniczej, a nawet ich największe zróżnicowanie w niektórych przypadkach. Wnioski: Wynik diagnozy relacji dzieci-uchodźców w grupie rówieśniczej można zinterpretować w odniesieniu do całej badanej grupy jako zadawalający mając na uwadze problemy dzieci, ich emocje i doświadczenie traumy wojennej ale w niektórych przypadkach odnotowano umiejętności sprawiające dzieciom trudności w ich opanowaniu. W związku z tym rekomenduje się w stosunku do niektórych dzieci podjęcie zaplanowanych w sposób profesjonalny działań interwencyjnych.

EN

Summary Ukrainian citizens fleeing the war find their way to Poland. According to Polish educational law, children of Ukrainian refugees are subject to compulsory education and attend schools together with children of Polish origin. Material and methods The aim of the research was to determine the relationships of refugee children in the peer group. The research of a diagnostic nature was carried out among 101 children in elementary schools in “O” classes in the Lublin province. The study used the author's Social Skills Sheet Results The analysis of the research results showed differences in the level of some skills shaping the relationships of refugee children in the peer group, and even their greatest differentiation in some cases. Conclusions The diagnosis result regarding the relationships of refugee children in the peer group can be interpreted as satisfactory for the entire study group, although in some cases skills were noted that were difficult for the children.

Keywords

EN

school; skills; peer relations; refugee child

PL

szkoła; relacje rówieśnicze; umiejętności; dziecko-uchodźca

• Publisher: Akademia Bialska im. Jana Pawła II
• Journal: Rozprawy Społeczne
• Year: 2024
• Volume: 18
• Issue: 1
• Pages: 472-486

Dates

published

2024

Contributors

author

Stanisława Katarzyna Nazaruk

• Department of Pedagogy, John Paul II University in Biała Podlaska, Poland

• https://orcid.org/0000000156203980

author

Jūratė Danielienė

• International Relations Department, Klaipėdos Valstybinė Kolegija, Lithuania

References

• Baranowska, A.S. (2020). Bariery integracji uczniów cudzoziemskich ze środowiskiem szkolnym. Studia Edukacyjne59, 215-236. https://doi.org/10.14746/se.2020.59.14
• Brzezińska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
• Costello, C., Foster, M. (2022). (Some) refugees welcome: When is differentiating between refugees unlawfuldiscrimination?International Journal of Discrimination and the Law, 22(3): 244-80. https://doi.org/10.1177/13582291221116476
• Deptuła, M., Misiuk, A. (2016).Diagnozowanie kompetencji społecznych dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Deslandes, R., Trudeau, F., Rivard, M.-C., Lemoyne, J., Joyal, F. (2012). Role of family, school, peers and community in the adaptation process of young immigrants. International Journal about Parents in Education, 6 (1), ss.1-14.
• Di Maggio, A., Jacyna, M., Kolasiński, T., Kotrych, Z., Owczarek, A., Pujszo, P., Żurawska, W. (2022). Rekomendacje systemowe dotyczące integracji dzieci-uchodźców z Ukrainy. Transatlantic Future Leaders Forum dla Ministerstwa Edukacji i Nauki. https://transatlanticforum.org/wp-content/uploads/2022/03/TLFL-Raport-o-integracji-dzieci-z-Ukariny_web.pdf (dostęp: 11.03.2024).
• Grzymała-Kazłowska, A. (2008). „Integracja” – próba rekonstrukcji pojęcia. W: AGrzymała-Kazłowska, SŁodziński (red.) Problemy integracji imigrantów. Koncepcje, badania, polityki. Warszawa: Wydawnictwa UW, s. 29-50.
• Gulińska, A. (2021). Wsparcie ucznia z doświadczeniem migracyjnym w polskiej szkole. Rozprawy Społeczne, 15(2), 40-54. https://doi.org/10.29316/rs/136360
• Jurek, K., Betlej, A., Niewiadomska, I. (2022). Proces integracji społecznej dzieci ukraińskich w polskim systemie oświaty. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Kopczak-Wirga, A., Kasperska-Kurzawa, K. (2022). Przejawy zjawiska parentyfikacji wśród dzieci ukraińskich na skutek migracji i uchodźctwa. Roczniki Nauk Społecznych, T. 14 (50), no. 3:123-142. https://doi.org/10.18290/rns22503.12
• Muszyńska, E. (2020). Relacje rówieśnicze jako sfera działań wychowawcy klasy szkolnej. Wychowanie w Rodzinie, t. XXII (1/2020). https://doi.org/10.34616/wwr.2020.1.113.128.
• Nazaruk, S. (2014). Intercultural Education as a Chance for the Integration of Refugee Children. Horyzonty Wychowania, t. 13, nr 27, s. 119-130.
• Pacek, M. (2022). Integration Policy of Immigrants With Particular Emphasis on Ukrainian Children in Poland. Studia Europejskie–Studies in European Affairs, 2/2022: 31:45. https://doi.org/10.33067/SE.2.2022.3
• Perez-Felkner, L. (2013). Socialization in childhood and adolescence. W: JDeLamaterAWard (Eds.), Handbook of Social Psychology (2nd ed.).Springer Publishing,p.119–149. https://doi.org/10.1007/978-94-007-6772-0_5
• Popyk, A. (2021). Social Capital and Agency in the Peer Socialization Strategies of Migrant Children in Poland. Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, 47(4 (182), 117-137. https://doi.org/10.4467/254449.72smpp.21.055.14808
• Popyk, A. (2023). Polska szkoła oczami dzieci-migrantów. Od akceptacji do socjalizacji, Studia Migracyjne–Przegląd Polonijny, nr 1 (187), s.53-70. https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.22.021.16491
• Raport GUS. (2022). Cudzoziemcy wykonujący pracę w Polsce w 2022 r. Pobrano z https://stat.gov.pl/statystyki-eksperymentalne/kapital-ludzki/cudzoziemcy-wykonujacy-prace-w-polsce-w-2022-roku,15,1.html (dostęp: 11.08.2023).
• Raport o uchodźcach z Ukrainy w największych polskich miastach. (2022). Centrum Analiz i Badań UMP. Pobrano z: https://metropolie.pl/artykul/miejska-goscinnosc-wielki-wzrost-wyzwania-i-szanseraporto-uchodzcach-z-ukrainy-w-najwiekszychpolskich-miastach (dostęp: 25.05.2022).
• Raport specjalny ,,Uchodźcy z Ukrainy w Polsce” (2022). Opracowany na podstawie badań przeprowadzonych przez Platformę Migracyjną EWL oraz Studium Europy Wschodniej Uniwersytetu Warszawskiego. Pobrano z: https://studium.uw.edu.pl/raport-specjalny-uchodzcy-z-ukrainy-w-polsce/ (dostęp: 25.05.2022).
• Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
• Saturno, J. (2023).Bliskość pomiędzy językami słowiańskimi a integracja uchodźców z Ukrainy w Polsce, Studia nad polszczyzną współczesną i historyczną. Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza. Tom 30, no. 1. https://doi.org/10.14746/pspsj.2023.30.1.9
• Silverman, D. (2008). Prowadzenie badań jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo PWN.
• Slany, K., Strzemecka, S. (2016). Who are we?Cultural valence and children’s narratives of national identifications. European Migration Review, 5(1), 13-34. https://doi.org/10.17467/ceemr.2016.03
• Strzemecka, S. (2015). School Integration in the eyes of migrant children. Based on the Polish migration to Norway. Przegląd Socjologiczny, 64(1), 81-101.
• Suárez-Orozco, C., Suárez-Orozco, M. M. (2001). Children of immigration. MA: Harvard University Press.
• Tudge, J., Rogoff, B. (1995). Wpływ rówieśników na rozwój poznawczy – podejście Piageta i Wygotskiego. W: ABrzezińska, G. Lutomski, B. Smykowski (red.), Dziecko wśród rówieśników i dorosłych (ss. 180-213). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.
• Ustawa z 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. 1991, nr 95 poz. 425).
• Woltran, F., Hassani, S., Schwab, S. (2023). Schooling of Refugee Students from Ukraine in Austria and Its Risk for Creating Educational Inequity. Journal of Language, Identity and Education. https://doi.org/10.1080/15348458.2023.2275741
• Zalewska, E. (2017). Sytuacja wychowawcza i edukacyjna dzieci-uchodźców w Polsce. W: U. Markowska--Manista, B. Pasamonik (red.), Kryzys migracyjny. Perspektywa pedagogiczno-psychologiczna. Warszawa: Wydawnictwo APS, T.II, ss.95-117.

Identifiers

DOI

10.29316/rs/193192

Biblioteka Nauki

59346278