Czas dojrzewania jako „okres krytyczny” w praktykowaniu języka odziedziczonego. Polski w Niemczech

• Authors: Hanna Pułaczewska

Title variants

EN

Polish in Germany: Adolescence as a “Critical Period” in the Use of an Inherited Language

Abstracts

EN

The subject matter of Hanna Pułaczewska’s article is the impact of adolescence on the use of the Polish language by young people of Polish origin growing up from early childhood in the German city of Regensburg. She presents the results of a study conducted among 30 respondents aged 12–18, which consisted of interviews, surveys, and a language test. The results show how adolescence leads to a decrease in the Polish language’s participation in the lives of teenagers. Pułaczewska examines the difference between the younger and older age groups in the use of Polish language media and the use of Polish in direct contacts with peers in Germany, the relationship between these two aspects, and the impact of other social and linguistic factors on them. Both age and peer relations in Polish have been shown to influence the use of media in the same language. At the same time, peer interactions in Polish were more frequent if parents used it more often in communication with the child. The qualitative part of the study is devoted to the contexts of the use of Polish in a peer group and the motivation to use it. The results have been interpreted from the perspective of the theory of linguistic socialization, i.e., by taking into account developmental psychology’s findings on the period of adolescence. The relative decline in the role of the Polish language in media use in older adolescents has been interpreted as the result of the decreasing influence of parents and the increasing role of peers as role models in personal development during this period of life.

PL

Tematem artykułu jest wpływ okresu dojrzewania na użytkowanie języka polskiego przez młodzież pochodzenia polskiego wychowującą się od wczesnego dzieciństwa w niemieckiej Ratyzbonie. Przedstawione badanie, przeprowadzone wśród 30 respondentów w wieku 12–18 lat, oparte zostało na wywiadach, ankietach i teście językowym. Wyniki ukazują, w jaki sposób adolescencja prowadzi do zmniejszenia się udziału polszczyzny w życiu nastolatków. Zbadano różnicę między młodszą i starszą grupą wiekową w zakresie korzystania z polskojęzycznych mediów oraz stosowania języka polskiego w bezpośrednich kontaktach z rówieśnikami w Niemczech, związek między tymi dwoma aspektami oraz wpływ, jaki miały na nie inne czynniki społeczne i językowe. Zarówno wiek, jak i relacje z kolegami i koleżankami w języku polskim okazały się wpływać na użytkowanie mediów w tym samym języku. Natomiast interakcje rówieśnicze w polszczyźnie były częstsze, jeśli rodzice częściej posługiwali się nią w komunikacji z dzieckiem. Część jakościową badania poświęcono kontekstom stosowania języka polskiego w grupie koleżeńskiej i motywacji do jego wykorzystywania. Rezultaty zostały zinterpretowane z perspektywy teorii socjalizacji językowej z uwzględnieniem ustaleń na temat okresu dojrzewania psychologii rozwoju. Stosunkowe zmniejszenie się roli języka polskiego w użytkowaniu mediów u starszych nastolatków zostało zinterpretowane jako efekt zmniejszającego się wpływu rodziców i wzrastającej roli rówieśników jako wzorców w osobistym rozwoju w tym okresie życia.

Keywords

PL

język odziedziczony; emigracja; młodzież; grupa rówieśnicza; dojrzewanie; socjalizacja językowa

EN

inherited language; emigration; youth; peer group; puberty; adolescence; linguistic socialization

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
• Journal: Postscriptum Polonistyczne
• Year: 2022
• Volume: 29
• Issue: 1
• Pages: 1-20

Dates

published

2022

Contributors

author

Hanna Pułaczewska

• Uniwersytet Szczeciński

• https://orcid.org/0000000271558306

References

• Berry J.W., 1997, Immigration, Acculturation, and Adaptation, „Applied Psychology: An International Review”, vol. 46 (1), s. 5–68.
• Braun V., Clarke V., 2006, Using Thematic Analysis in Psychology, „Qualitative Research in Psychology”, vol. 3 (2), s. 77–101.
• Bukowski W.M., Hoza B., Boivin M., 1994, Measuring Friendship Quality During Preand Early Adolescence: The Development and Psychometric Properties of the Friendship Qualities Scale, „Journal of Social and Personal Relationships”, vol. 11, s. 471–484.
• Caldas S.J., Caron‐Caldas S., 2002, A Sociolinguistic Analysis of the Language Preferences of Adolescent Bilinguals: Shifting Allegiances and Developing Identities, „Applied Linguistics”, vol. 234, s. 490–514.
• Collins W.A., Russell G., 1991, Mother–Child and Father–Child Relationships in Middle Childhood and Adolescence: A Developmental Analysis, „Developmental Review”, vol. 112, s. 99–136.
• Duff P.A., 2012, Second Language Socialisation, in: The Handbook of Language Socialisation, eds. A. Duranti, E. Ochs, B.B. Schieffelin, Wiley, New York, s. 564–586.
• Hartup W.W., Stevens N., 1997, Friendships and Adaptation in the Life Course, „Psychological Bulletin”, vol. 1213, s. 355–70.
• LaFontana K.M., Cillessen A.H.N., 2010, Developmental Changes in the Priority of Perceived Status in Childhood and Adolescence, „Social Development”, vol. 191, s. 130–47.
• Larson R., Richards M.H., 1991, Daily Companionship in Late Childhood and Early Adolescence: Changing Developmental Contexts, „Child Development”, vol. 622, s. 284–300.
• Okita T., 2002, Invisible Work: Bilingualism, Language Choice and Childrearing in Intermarried Families, John Benjamins, Amsterdam–Philadelphia.
• Phinney J.S., 1989, Stages of Ethnic Identity Development in Minority Group Adolescents, „The Journal of Early Adolescence”, vol. 9 (1–2), s. 34–49.
• Pułaczewska H., 2018, Mütter sprechen – Erziehung mit Herkunftssprache Polnisch am Beispiel Regensburg, Verlag Dr. Kovač, Hamburg.
• Pułaczewska H., 2019, Importance of Friendship: An Overlooked Predictor of Heritage Language Skills and Cultural Knowledge in Teenagers of Polish Oorigin in Germany, „Language, Culture and Social Interaction”, vol. 22, s. 1–13.

Identifiers

DOI

10.31261/PS_P.2022.29.11

Biblioteka Nauki

2096023