Horse Interaction as Motivation for Development of Literacy Skills in Emergent Readers

• Authors: H Blair McKissock

Title variants

PL

Interakcja z końmi jako motywacja do rozwoju umiejętności czytania i pisania u początkujących czytelników

RU

Взаимодействие с лошадями как мотивация для развития навыков чтения и письма у начинающих читателей

Abstracts

RU

Двести детей дошкольного возраста и учеников первых классов начальной школы приняли участие в программе развития основных навыков чтения и письма посредством взаимодействия с лошадьми. Программа использует серию трех взаимодействий с лошадями для повышения мотивации воспитанников детсадов и школьников к изучению чтения. Во время знакомства с лошадями участники программы получают экземпляры книги, которую они будут читать на протяжении следующих шести недель. В течение этого периода дети принимают участие в занятиях, посвященных лошадям, в рамках обычных уроков, а также читают полученную книгу. В конце программы ее участники отправляются на экскурсию на ферму, где им предлагается читать вслух и взаимодействовать с лошадями в качестве награды за помощь на ферме. Приобретение навыков чтения и письма в раннем возрасте и показатели успеха в этой области измерялись с помощью тестов в начале и в конце эксперимента, а также качественных данных, собранных среди учителей и родителей. Результаты показывают статистически значимый рост показателей грамотности. Участники программы также показали увеличение знаний о лошадях.

EN

Two hundred kindergarten and first grade students participated in a program to develop early literacy skills through horse interaction. The program uses a series of three-horse interaction experiences to increase motivation to read. During the introduction to the horse, students are provided with a copy of the book they will read over the next six weeks. The students participate in horse-focused activities over the next six weeks during regular classroom instruction along with practice time reading the book. At the end of the program, students attend a field trip to a farm where they are invited to read aloud and engage in further interaction with horses as a reward for their work. Early literacy skills and literacy success indicators were measured through a pre-/post-test as well as qualitative data collected from teachers and parents. Results show statistically significant increases in literacy indicators. Students also demonstrated an increase in horse knowledge.

Keywords

RU

лошади; чтение; грамотность; при участи животных; при участии лошадей; миниатюрные лошади

EN

horses; reading; literacy; animal- assisted; equine-assisted; miniature horses

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
• Journal: Zoophilologica. Polish Journal of Animal Studies
• Year: 2023
• Volume: Veterinary Social Work. Numer specjalny
• Pages: 1-20

Dates

published

2023

Contributors

author

H Blair McKissock

• Temple University, Philadelphia, Pennsylvania, US

• https://orcid.org/0000000249136166

References

• Burns, M. Susan, Catherine E. Snow, and Peg Griffin, eds. Starting Out Right: A Guide to Promoting Children’s Reading Success. Washington: National Academy Press, 1999.
• Dewey, John. Experience and Education. New York: Simon and Schuster Inc., 1938.
• Halliday, Michael A. K. “The Place of Dialogue in Children’s Construction of Meaning.” In Theoretical Processes and Models of Reading, 4th ed., edited by Robert B. Ruddel, M. R. Ruddell, and Harry Singer. Newark: International Reading Association, 1994.
• Kline, Cathy J. Model Reading Intervention Program, Grade 4: 2001–2002. Austin: Austin Independent School District, 2002.
• Patton, Michael Q. Qualitative Evaluation and Research Methods, 2nd ed. Newbury Park: Sage Publications, 1990.
• Pressley, Michael, Richard Allington, Lesley Morrow, Kim Bake, Eileen Nelson, Ruth Wharton-MacDonald, Cathy Collins Block, Diane Tracey, Gregory Brooks, John Cronin, and Deborah Woo. The Nature of Effective First-Grade Literacy Instruction (CELA-R-11007). Washington: Office of Educational Research and Improvement, 1998.
• Summers, Kate. “Adult Reading Habits and Preferences in Relation to Gender Differences.” Reference & User Services Quarterly 52, no. 3 (2013): 243–249.
• Snow, Catherine E., M. Susan Burns, and Peg Griffin, eds. Preventing Reading Difficulties in Young Children. Washington: National Academy Press, 1998.
• Wilson, Edward O. Biophilia: The Human Bond with Other Species. Cambridge: Harvard University Press, 1984.
• Black Stallion Literacy Project (2017). Accessed May 16, 2019, https://theblackstallion.com/web/tag/black-stallion-literacy-project/.

Identifiers

DOI

10.31261/ZOOPHILOLOGICA.2023.S.02

Biblioteka Nauki

21150514