O uczeniu gramatyki polskiej Słowian

• Authors: Agnieszka Karolczuk

Title variants

EN

Teaching Polish grammar to Slavic speakers

Abstracts

EN

This paper presents diverse approaches to teaching grammar in the language acquisition process. It focuses on a compilation of the models, methods, techniques, and tricks of teaching grammar. The paper concerns especially teaching Polish grammar to Slavic speakers while taking consideration of the cognation of the languages and the resulting interdependencies. This situation creates both easiness and diffi culty in grammar teaching.

PL

W artykule przywołano i pokrótce omówiono współczesne podejścia do uczenia gramatyki języka obcego. Skupiono się na zestawieniu, przypomnieniu i skrótowym omówieniu funkcjonujących dzisiaj (częściej lub rzadziej) modeli, metod, technik i chwytów stosowanych w tym zakresie. Omówiono uczenie gramatyki polskiej Słowian, biorąc pod uwagę pokrewieństwo językowe i wynikające stąd zarówno swoiste ułatwienia, jak i utrudnienia w przyswajaniu gramatyki polskiej przez mówiących po ukraińsku czy rosyjsku.

Keywords

PL

nauczanie gramatyki; metodyka nauczania języka; języki pokrewne; transfer językowy; języki słowiańskie

EN

teaching grammar; methodology of teaching languages; cognate languages; language transfer; Slavic languages

• Publisher: Towarzystwo Kultury Języka
• Journal: Poradnik Językowy
• Year: 2022
• Volume: 790
• Issue: 1
• Pages: 214-225

Dates

published

2022

Contributors

author

Agnieszka Karolczuk

• Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa

• https://orcid.org/0000000298404833

References

• R. Kaleta, 2017, O polsko-białorusko-rosyjskiej homonimii międzyjęzykowej w ujęciu glottodydaktycznym [w:] M.B. Majewska (red.), Wokół homonimii międzyjęzykowej, „Prace Językoznawcze Instytutu Filologii Polskiej UKSW” t. 10, Warszawa , s. 71–86.
• A. Karolczuk, 2020, Perspektywa funkcjonalna w podejściu do gramatyki i pragmatyki języka polskiego. O „upraszczaniu” opisu polszczyzny [w:] E. Kubicka i in. (red.), Nowe perspektywy w nauczaniu języka polskiego jako obcego V, Toruń, s. 67–73.
• J. Kic-Drgas, 2014, Dzieci a nauka języków obcych, „Języki Obce w Szkole” nr 1, s. 91–97.
• M. Knyś, 2017, O zaletach, trudnościach i potrzebie indukcyjnego nauczania gramatyki języka polskiego jako obcego, „Języki Obce w Szkole” nr 1.
• L. Madelska, 2012, Prakticzeskaja grammatika pol’skogo jazyka, tłum. O. Leshkova, Kraków.
• M.B. Majewska (red.), 2017, Wokół homonimii międzyjęzykowej, „Prace Językoznawcze Instytutu Filologii Polskiej UKSW” t. 10, Warszawa.
• B. Maliszewski, 2019, Ku absencji interferencji – sposoby utrwalania poprawnych form gramatycznych w nauczaniu języka polskiego młodzieży z Ukrainy, „Roczniki Humanistyczne” t. LXVII, z. 10, s. 99–112.
• B. Maliszewski, 2016, Pokonując interferencje – nauczanie sprawności pisania w początkujących grupach wschodniosłowiańskich [w:] W. Próchniak, M. Smoleń-Wawrzusiszyn (red.), Nauczanie języka polskiego jako obcego. Tradycje i innowacje, t. I, Lublin, s. 129–138.
• A. Mystkowska-Wiertelak, 2017, Nauczanie gramatyki języka obcego oparte na recepcji i produkcji form językowych, „Języki Obce w Szkole” nr 1, s 13–21.
• T. Róg, 2020, Nauczanie języków obcych. Teoria, badania, praktyka, Lublin.
• B. Zinkiewicz-Tomanek, 2017, Ukraińsko-polskie niepełne paralele leksykalne i gramatyczne jako źródło interferencji [w:] M.B. Majewska (red.), 2017, Wokół homonimii międzyjęzykowej, „Prace Językoznawcze Instytutu Filologii Polskiej UKSW”, t. 10, Warszawa, s. 159–173.
• M. Żylińska, 2013, Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Toruń.

Identifiers

DOI

10.33896/PorJ.2022.1.11

Biblioteka Nauki

2147571