Znaczenie diagnozy pedagogicznej dla praktyków

• Authors: Katarzyna Marciniak-Paprocka

Title variants

EN

The importance of pedagogical diagnosis for practitioners

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Niniejszy artykuł przedstawia raport z badań pilotażowych na temat opinii nauczycieli o konieczności, skuteczności i trafności stawianych diagnoz, a także ocenę własną nauczycieli co do ich przygotowania w zakresie diagnozowania oraz umiejętności analizowania i wykorzystywania danych wynikających z otrzymanej diagnozy. Z dokonanej analizy danych empirycznych wynika, że w procesie kształcenia nauczycielskiego na studiach wyższych powinno kłaść się większy nacisk na kształtowanie i doskonalenie umiejętności diagnostycznych. Zauważa się wobec tego konieczność podnoszenia świadomości studentów pedagogiki w zakresie istotności diagnozy oraz wyposażenia ich w wiedzę, umiejętności i kompetencje do stosowania konkretnych narzędzi diagnostycznych, pomocnych w codziennej pracy zawodowej.

EN

This article presents a pilot study report on teachers' opinions about the necessity, effectiveness and relevance of diagnoses. It also describes the teachers’ own assessment of their preparation for a diagnosis and their ability to analyze and use the data resulting from the diagnosis. The analysis of empirical data shows that higher education should put more emphasis on the development and improvement of diagnostic skills. It is therefore imperative to raise the awareness of the students of education about the importance of diagnoses and to equip them with the knowledge, skills and competences to use specific diagnostic tools. It should help them in their future work.

Keywords

PL

diagnoza; kompetencje diagnostyczne; nauczyciele; inkluzja

EN

diagnosis; diagnostic competence; teachers; inclusion

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach
• Journal: Student niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
• Year: 2019
• Issue: 19(12)
• Pages: 89-108

Dates

published

2019-12-10

Contributors

author

Katarzyna Marciniak-Paprocka

Identifiers

DOI

10.34739/sn.2019.19.08