Private supplementary tutoring as an example of controversial practice in the field of education. New contexts and analyses

• Authors: Magdalena Kolber

Title variants

PL

Korepetycje jako przykład kontrowersyjnej praktyki edukacyjnej. Nowe konteksty i próby analizy

Abstracts

PL

Korepetycje są znaną i powszechną formą dodatkowej nauki w wielu krajach. Dane pokazują, że trend ten nasila się z roku na rok. Pomimo eskalacji zjawiska jest ono przedmiotem tylko niewielu badań. Przedstawiony w pracy problem badawczy dotyczy odpowiedzi na następujące pytania: Jaka jest natura oraz skala korepetycji? Czy prywatne lekcje rozwijają autonomię w zakresie uczenia się? Dlaczego rodziny decydują się na współpracę z korepetytorem? W niniejszej publikacji zastosowano metodę analizy i krytyki piśmiennictwa literatury przedmiotu.

EN

Private tutoring has become the norm in the education sector in many parts of the world. Some data show that this trend has been increasing. Despite its significance, the problem has received very little attention in education research. The aim of this paper is to discuss this controversial phenomenon. The research problem focuses on finding answers to the following questions: What is the nature and the scale of this problem? Do private tutors increase students’ learning autonomy or do they develop passivity? Why do parents employ private tutors for their children? The research method is a critical literature review.

Keywords

EN

didactics; learning strategies; learner autonomy; parent involvement; private lessons; private tutoring; shadow education; tutor

PL

dydaktyka; strategie uczenia się; autonomia ucznia; zaangażowanie rodziców; prywatne lekcje; korepetycje; szara strefa edukacji; korepetytor

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Journal: Przegląd Pedagogiczny
• Year: 2022
• Issue: 2
• Pages: 27-36

Dates

published

2022

Contributors

author

Magdalena Kolber

• Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

References

• Bartosz B. (2008). Korepetycje – bierna czy aktywna forma radzenia sobie z problemami w nauce? In: A. Keplinger (ed.), Bierność społeczna (pp. 347–363). Warszawa: Wydawnictwo Psychologii i Kultury ENETEIA.
• Bartosz B. & Błoch B. (2009). Korepetycje – norma w polskiej szkole? Psychologia w Szkole, 3(23), 203–210.
• Bray M. (2007). The Shadow Education System: Private Tutoring and Its Implication for Planners. Paris UNESCO: International Institute for Educational Planning.
• Bray M. (2009). Confronting the shadow education system. What government policies for what private tutoring? Paris UNESCO: International Institute for Educational Planning.
• Bray M. & Lykins C. (2012). Shadow Education Private Supplementary Tutoring and Its Implications for Policy Makers in Asia. Philippines: Asian Development Bank.
• Bray M. (2020). Shadow Education in Europe: Growing Prevalence, Underlying Forces, and Policy Implications. DOI: 10.1177/2096531119890142.
• Długosz P. (2017). Korepetycje uczniów jako przykład praktyki w polu edukacyjnym – Polska, Ukraina, Węgry. Kwartalnik Pedagogiczny, 244, 108–133.
• Ireson J. & Rushforth K. (2014). Why do parents employ private tutors for their children? Exploring psychological factors that influence demand in England Journal for educational research online, (6), 12–33.
• Kolber M. (2015). Strategie uczenia się języka angielskiego w liceach ogólnokształcących. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 3, 30–38.
• Kolber M. (2012). Strategie uczenia się języka obcego a wyuczona bezradność (na przykładzie uczniów liceów ogólnokształcących). Unpublished doctoral dissertation. Uniwersytet Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz.
• Kolber M. (2019). The relationship between language learning strategies and learned helplessness. Przegląd Pedagogiczny, 2, 250–262.
• Malenda A. (2005). Korepetycje jako pozaszkolna forma uczenia się i nauczania. In: T. Bauman (ed.), Uczenie się jako przedsięwzięcie na całe życie (pp. 203–210). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Mataa L., Pedrob I. & Peixotoa F.J. (2018). Parental Support, Student Motivational Orientation and Achievement: The Impact of Emotions. International Journal of Emotional Education. Special Issue, 10(2), 77–92.
• Okoń W. (2007). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Oxford R.L. (1990). Language Learning Strategies. What Every Teacher Should Know. Boston: Heinle & Heinle.
• Putkiewicz E. (2005). Korepetycje – szara strefa edukacji. Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.

Identifiers

DOI

10.34767/PP.2022.02.02

Biblioteka Nauki

18105190