Czy ukończenie programu jest wskaźnikiem skuteczności? Wyzwania w ewaluacji programów resocjalizacyjnych dzieci i młodzieży

• Authors: Łukasz Szwejka

Title variants

EN

Is the completion of the program an indicator of success? Challenges in the evaluation of correctional programs for children and youth

Abstracts

EN

The aim of the paper was to indicate the need to test the effectiveness of correctional methods and programs. In Anglo-Saxon countries, the criterion of effectiveness determines the selection of a specific program, while effectiveness is defined through the prism of conduct disorders reduction and decreasing the risk of recidivism. Unfortunately, there is a deficit in the conduct of this type of research in Poland. The text indicates the methodological premises for conducting the evaluation research and indicates the methods for synthesizing the results from independent studies. All considerations are placed in the context of evidence-based practice, which is based on providing empirical evidence that can improve social practice.

PL

Celem artykułu było wskazanie potrzeby badania skuteczności metod i programów resocjalizacyjnych. W krajach anglosaskich kryterium skuteczności decyduje o wyborze określonego programu, przy czym skuteczność definiowana jest przez pryzmat redukcji zaburzeń zachowania oraz redukcji czynników ryzyka recydywy. Niestety w Polsce obserwuje się deficyt w zakresie prowadzenia tego typu badań. W tekście opisano metodologiczne przesłanki prowadzenia badań ewaluacji wyniku oraz wskazano metody służące syntezie wyników pochodzących z niezależnych badań. Całość rozważań ulokowano w kontekście evidence-based practice, który opiera się na dostarczeniu dowodów empirycznych mogących usprawnić praktykę społeczną.

Keywords

PL

pedagogika resocjalizacyjna; evidence-based practice; ewaluacja wyniku; przestępczość młodzieży; skuteczność resocjalizacji; zaburzenia zachowania

EN

correctional treatment; evidence-based practice; evaluation of the result; delinquency; effectiveness of corrections; conduct disorder

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Journal: Przegląd Pedagogiczny
• Year: 2022
• Issue: 2
• Pages: 37-49

Dates

published

2022

Contributors

author

Łukasz Szwejka

• Uniwersytet Jagielloński w Krakowie

References

• Achenbach T. (1991). Manual for the Youth Self-Report and 1991 Profile. Burlington: University of Vermont, Department of Psychiatry.
• Azeredo A., Moreira D., Figueiredo P. i Barbosa F. (2019). Delinquent Behavior: Systematic Review of Genetic and Environmental Risk Factors. Clinical Child and Family Psychology Review, 22(4), 502–526.
• Bandura A. (2019). Teoria społecznego uczenia się. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Barczykowska A. i Dzierzyńska-Breś S. (2013). Profilaktyka oparta na wynikach badań naukowych (evidence-based practice). Resocjalizacja Polska, 4, 131–152.
• Barnett-Page E. i Thomas J. (2009). Methods for the synthesis of qualitative research: A critical review. BMC Medical Research Methodology, 9(1).
• Boccio C.M. i Beaver K.M. (2019). The Influence of Family Structure on Delinquent Behavior. Youth Violence and Juvenile Justice, 17(1), 88–106.
• Brzeziński J. (2000). Badania eksperymentalne w psychologii i pedagogice. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Brzeziński J. (2019). Metodologia badań psychologicznych. Wydanie nowe. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Chalmers T.C., Smith H., Blackburn B. i in. (1981). A method for assessing the quality of a randomized control trial. Controlled Clinical Trials, 2(1), 31–49.
• Charles N.E. (2020). Conduct Disorder. W: V. Zeigler-Hill i T.K. Shackelford (red.), Encyclopedia of Personality and Individual Differences (s. 823–825). Cham: Springer International Publishing.
• Cooper H. (2009). Research synthesis and meta-analysis: a step by step approach (wyd. 5). Los Angeles – London – New Delhi – Singapore – Washington DC: Sage.
• Costello B.J. i Laub J.H. (2020). Social Control Theory: The Legacy of Travis Hirschi’s Causes of Delinquency. Annual Review of Criminology, 3, 21–41.
• Gaberle A. (1993). Patologia społeczna. Warszawa: Wydawnictwo Prawnicze.
• Gacono C.B. i Hughes T.L. (2004). Differentiating emotional disturbance from social maladjustment: Assessing psychopathy in aggressive youth. Psychology in the Schools, 41(8), 849–860.
• Guerra N.G., Kim T.E. i Boxer P. (2008). What Works: Best Practices with Juvenile Offenders. W: R.D. Hoge, N.G. Guerra i P. Boxer (red.), Treating the juvenile offender (s. 79–102). New York: The Guilford Press.
• Informator Statystyczny Wymiaru Sprawiedliwości (2019). Skazania prawomocne – z oskarżenia publicznego – recydywa – rodzaj i wymiar kary w latach 1999–2018. Zaczerpnięte 3 października 2023. Strona internetowa https://isws.ms.gov.pl/pl/baza-statystyczna/opracowania-wieloletnie/
• Krejtz K. i Krejtz I. (2013). Wieloczynnikowa analiza wariancji w planie międzygrupowym. W: S. Bedyńska i M. Cypryańska (red.), Statystyczny drogowskaz 2. Praktyczne wprowadzenie do analizy wariancji (s. 63–95). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie SEDNO.
• Latkowska J. (2014). Ewaluacja krok po kroku. Podręcznik ewaluacji wewnętrznej programów profilaktycznych. Kraków: Fundacja Praesterno.
• Littell J.H. i White H. (2018). The Campbell Collaboration: Providing Better Evidence for a Better World. Research on Social Work Practice, 28(1), 6–12.
• Mackenzie D.L. (2006). What works in corrections: Reducing the criminal activities of offenders and delinquents. Cambridge: Cambridge University Press.
• Macmillan T., Pennington M., Summers J.A. i in. (2018). SecurAcath for Securing Peripherally Inserted Central Catheters: A NICE Medical Technology Guidance. Applied Health Economics and Health Policy, 16(6), 779–791.
• Marchica L. i Derevensky J.L. (2016). Examining personalized feedback interventions for gambling disorders: A systematic review. Journal of Behavioral Addictions, 5(1), 1–10.
• Martinson R. (1974). What works ? – questions and answers about prison reform. The Public Interest, 35, 22–54.
• Matera J. i Czapska J. (2014). Zarys metody przeglądu systematycznego w naukach społecznych. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
• Michalos A.C. (red.) (2014). Encyclopedia of Quality of Life and Well-Being Research. Dordrecht: Springer Netherlands.
• Niewiadomski J. (2013). Wprowadzenie do analizy wariancji z powtarzanym pomiarem. W: S. Bedyńska i M. Cypryańska (red.), Statystyczny drogowskaz 2. Praktyczne wprowadzenie do analizy wariancji (s. 63–95). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie SEDNO.
• Olejniczak K. (2008). Mechanizmy wykorzystania ewaluacji. Studium ewaluacji średniookresowych INTERREG II. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Ossowska M. (2020). Normy moralne. Próba systematyzacji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Petticrew M. i Roberts H. (2008). Systematic Reviews in the Social Sciences: A Practical Guide. Oxford: Blackwell Publishing Ltd.
• Pilch T. i Bauman T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Pratt T.C., Cullen F.T., Sellers C.S. i in. (2010). The empirical status of social learning theory: A meta-analysis. Justice Quarterly, 27(6), 765–802.
• Pytka L. (2005). Pedagogika resocjalizacyjna. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
• Siemaszko A. (1993). Granice tolerancji. O teoriach zachowań dewiacyjnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Steglitz J., Warnick J.L., Hoffman S.A. i in. (2015). Evidence-Based Practice. W: J.D. Wright (red.), International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences: Second Edition. Amsterdam: Elsevier.
• Sullivan A.L. i Sadeh S.S. (2014). Differentiating Social Maladjustment From Emotional Disturbance: An Analysis of Case Law. School Psychology Review, 43(4), 450–471.
• Sztuka M. (2013). Anachronizm i aktualność. Idea resocjalizacji w sporze o nowo[1]czesność. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• The Campbell Collaboration. Campbell’s vision, mission and key principles. Zaczerpnięte 3 października 2023. Strona internetowa https://campbellcollaboration.org/about-campbell/vision-mission-and-principle.html
• Urban B. (2000). Zaburzenia w zachowaniu i przestępczość młodzieży. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Urban B. (2005). Zachowania dewiacyjne młodzieży w interakcjach rówieśniczych. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Weisburd D., Farrington D.P. i Gill C. (2016). Introduction: What Works in Crime Prevention? W: D. Weisburd, D.P. Farrington i C. Gill (red.), What Works in Crime Prevention and Rehabilitation (s. 1–13). New York: Springer.
• Wolańczyk T. (2002). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci i młodzieży szkolnej w Polsce. Warszawa: Akademia Medyczna.

Identifiers

DOI

10.34767/PP.2022.02.03

Biblioteka Nauki

18797285