Świat badacza i badanego w warunkach zmiany

• Authors: Jurewicz Monika

Title variants

EN

The world of the researcher and the researched person under conditions of change

Abstracts

EN

The main aim of the article is to provide theoretical insight into the specific meeting between the researcher and the researched person in studies using thebiographical method. This issueseems tobeall the moreimportant because the use of this method imposes a special character of data collection and interpretation. But above all, it determines the specific character of relations that take place between the direct participants of this process, i.e. the researcher and the researched person. The author attempts to answer the following questions: What does participation in the study mean for the researcher and what is it for the research participant? What is the specificity of the biographical approach? What is the essence of the biographical approach in the meeting with another person, the Other? How does the researcher and the researched person act in the changing social space? To answer these questions, the author refers to theoretical reflection, contained mainly in the works of Clifford Geertz, within the framework of interpretative anthropology focused on the meanings that people give to their own actions.

PL

Głównym celem artykułu było zaprezentowanie wiedzy teoretycznej na temat specyficznego spotkania, jakim jest udział badacza i badanego w badaniach z wykorzystaniem metody biograficznej. Zagadnienie to wydaje się być o tyle ważkie, albowiem posługiwanie się tą metodą narzuca specyficzny charakter zbierania oraz interpretowania danych, ale nade wszystko wyznacza specyficzny charakter relacji, jakie zachodzą pomiędzy bezpośrednimi uczestnikami tego procesu, to znaczy badacza i badanego. W tekście starano się odpowiedzieć na pytania dotyczące tego: Czym jest udział w badaniu dla badacza a czym dla badanego? Na czym polega specyficzność podejścia biograficznego? Na czym polega istota podejścia biograficznego w spotkaniu z drugim, Innym? Jak funkcjonuje badacz i badany w zmieniającej się przestrzeni społecznej? Poszukując odpowiedzi na tak postawione pytania odwołano się do refleksji teoretycznej – zawartej głównie w pracach Clifforda Geertza – w ramach antropologii interpretacyjnej skupionej na znaczeniach, jakie ludzie sami nadają swoim działaniom.

Keywords

EN

biographical method; relations between the researcher and researched person; change; reflection of Clifford Geertz

PL

metoda biograficzna; relacje pomiędzy badaczem a badanym; zmiana; refleksja Clifforda Geertza

• Publisher: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
• Journal: Rocznik Lubuski
• Year: 2020
• Volume: 46
• Issue: 2
• Pages: 317-328

Dates

published

2020

Contributors

author

Jurewicz Monika

• Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie

• https://orcid.org/0000000265935056

References

• Angrosino M. (2010), Badania etnograficzne i obserwacyjne, PWN, Warszawa.
• Bauman Z. (2007), Płynne czasy. Życie w epoce niepewności, tłum. Maciej Żakowski, Sic!, Warszawa.
• Burgos M. (1988), Life stories, narrativity, and the search for the self, University of Jyväskylä, Jyväskylä.
• Denzin N. K., Lincoln Y. S. (red.) (2009), Metody badań jakościowych, tom 2, PWN, Warszawa.
• Geertz C. (2000), Dzieło i życie. Antropolog jako autor, Wydawnictwo KR, Warszawa.
• Geertz C. (2003), Zastane światło. Antropologiczne refleksje na tematy filozoficzne, Wydawnictwo Universitas, Kraków.
• Geertz C. (2005a), Interpretacja kultur. Wybrane eseje, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.
• Geertz C. (2005b), Wiedza lokalna. Dalsze eseje z zakresu antropologii interpretatywnej, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.
• Miller N. (2003), Auto/biografia w badaniach nad edukacją i uczeniem się całożyciowym, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, 1(21), s. 121-140.
• Nahirny R. (2011), Losy naukowej łamigłówki. Clifford Geertz, mikrohistorie i podmiotowość, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław.
• Nowak-Dziemianowicz M. (2008), Podmiot w narracjach. Narracja, autobiografia, tożsamość, „Forum Oświatowe”, Numer specjalny, s. 181-194,
• Pawluk-Skrzypek A. (2010), Znaczenie programów kształtujących kompetencje społeczne u dzieci, [w:] Zasoby osobiste i społeczne. Zdrowa szkołazdrowy uczeń. Między teorią a praktyką, red. A. Witek, I. Łukasik, A. Buczak, Wydawnictwo NeuroCentrum, Lublin, s. 209-221.
• Pryszmont-Ciesielska M. (2009), Podejście auto/biograficzne w badaniach nad edukacją – propozycja metodologiczna, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, 2(46), s. 37-46.
• Pryszmont-Ciesielska M. (2017), Opowiedz mi o swoich badaniach, a powiem Ci, kim jesteś. O splataniu się życia osobistego z pracą naukową w kontekście auto/biograficznych praktyk badawczych, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, tom 20, 4(80), s. 121-132.
• Sulej K. (2017), Nie lubię sformułowania „dawać głos”. Zakłada stosunek władzy: ja, już wyemancypowana, emancypuję cię, żebyś się wypowiedziała. WYSOKIEOBCASY.PL, https://www. wysokieobcasy.pl/wysokie-obcasy/7,100865,21599376,nie-dawajtylkobierz.html?disableRedirects=true
• Słownik Języka Polskiego PWN, https://sjp.pwn.pl/sjp/granica; 2462844.html
• Patton M. Q. (1997), Obserwacja – metoda badań terenowych, [w:] Ewaluacja w edukacji, red. L. Korporowicz, Warszawa.
• Ślęzak I. (2015), Emocje badacza jako „narzędzie” analizy i interpretacji danych. Doświadczenia z badań terenowych w agencjach towarzyskich, „Rocznik Lubuski”, tom 41, część 1, s. 183-196.
• Szymański M. J. (2014), Edukacyjne problemy współczesności, Impuls, Kraków.

Identifiers

DOI

10.34768/rl.2020.v462.23

Biblioteka Nauki

2082384