Modele badań nad kulturą szkoły

• Authors: Bogusław Śliwerski

Title variants

EN

Models of research on school culture

Abstracts

EN

The category of ’school culture’ has permeated school pedagogy from other social sciences. It is a key commitment for educational reforms to unschool this institution, i.e. to make it more humane. The article presents scientific analyses on the subject, unknown in Poland, which may be useful in the design of research projects. It is important that researchers do not introduce in their diagnoses approaches taken directly from the management sciences, which concern a completely different sphere of organisational activity in open societies which subject the economy to free market competition. The school cannot be subjected to solutions aimed at more efficient production, because the role of education is to involve children and young people in culture. Therefore, the school must be a carrier of its features.

PL

Kategoria „kultury szkoły” przenika do pedagogiki szkolnej z innych nauk społecznych jako kluczowe dla reform oświatowych zobowiązanie, by tę instytucję niejako odszkolnić, czyli uczynić ją bardziej zhumanizowaną. Artykuł przedstawia nieznane w kraju analizy naukowe na ten temat, które mogą być przydatne w konstruowaniu projektów badawczych. Istotne jest bowiem uniknięcie w diagnozach podejść przenoszonych wprost z nauk o zarządzaniu, które dotyczą zupełnie innej sfery działalności organizacyjnej w społeczeństwach otwartych i podporządkowujących gospodarkę wolnorynkowej konkurencji. Szkoła nie może być poddawana rozwiązaniom, które mają służyć efektywniejszej produkcji, gdyż rolą edukacji jest włączanie dzieci i młodzieży w kulturę, toteż i szkoła musi być nośnikiem jej cech.

Keywords

EN

culture; school culture; innovation; school reforms; education; development; improvement; values

PL

kultura; kultura szkoły; innowacje; reformy szkolne; edukacja; rozwój; doskonalenie; wartośc

• Publisher: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
• Journal: Rocznik Lubuski
• Year: 2021
• Volume: 47
• Issue: 1
• Pages: 15-29

Dates

published

2021

Contributors

author

Bogusław Śliwerski

• Uniwersytet Łódzki

• https://orcid.org/0000000238758154

References

• Augustyniak E. (2009), Wstęp, [w:] Kultura organizacyjna szkoły, red. E. Augustyniak, Uczelniane Wydawnictwo Naukowo-Dydaktyczne, Kraków.
• Bilińska-Suchanek E. (2000), Opór wobec szkoły. Dorastanie w perspektywie paradygmatu oporu. Studium socjopedagogiczne, Pomorska Akademia Pedagogiczna, Słupsk.
• Bilińska-Suchanek E. (2005), Akomodacja czy twórcza opozycja. Opór w szkole, [w:] Przemiany społeczno-cywilizacyjne i edukacja szkolna. Problemy rozwoju indywidualnego i kształtowania się tożsamości, red. T. Lewowicki, A. Szczurek-Boruta, B. Grabowska, UŚ – Filia w Cieszynie, WSP ZNP w Warszawie, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Cieszyn-Warszawa-Kraków.
• Bilińska-Suchanek E. (red.) (2009), Kreatywność oporu w edukacji, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
• Bilińska-Suchanek E. (red.) (2014), Opór w kulturze. Tradycja – edukacja nowoczesność, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• Borowik R., Borowik B., Laird S. (2009), Kultura organizacyjna w kontekście funkcji edukacyjnej szkoły wyższej, [w:] Kultura organizacyjna szkoły, red. E. Augustyniak, UczelnianeWydawnictwo Naukowo-Dydaktyczne, Kraków.
• Dudzikowa M. (2004), Mit o szkole jako miejscu „wszechstronnego rozwoju” ucznia. Eseje etnopedagogiczne, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• Dudzikowa M. (2007), Pomyśl siebie. . . Minieseje dla wychowawcy klasy, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
• Eikenbusch G. (1998), Praxishandbuch Schulentwicklung, Cornelsen Verlag Scriptor GmbH& Co. KG, Berlin.
• Jaskulska S. (2009), Ocena zachowania w doświadczeniach gimnazjalistów,Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.
• Jówko E. (2009), Kultura szkoły jako instytucji wychowawczej w praktyce pedagogicznej – Raport z badań, [w:] Kultura organizacyjna szkoły, red. E. Augustyniak, Uczelniane Wydawnictwo Naukowo-Dydaktyczne, Kraków.
• Kargulowa A. (red.) (1991), Dlaczego dzieci nie lubią szkoły? Wydawnictwo WSiP, Warszawa.
• Król M. (2013), Kłamstwo robi z nas idiotów, „Gazeta Wyborcza”, „Magazyn Świąteczny”, 28-29.09.2013.
• Lewin A. (red.) (1974), Nowa ocena zachowania uczniów. Od logiki wykroczeń do logiki osiągnięć, Nasza Księgarnia, Warszawa.
• Nowakowska-Siuta R., Śliwerski B. (2015), Racjonalność procesu kształcenia. Studium z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• Pasikowski S. (2014), Ambiwalencja i opór. Nauczyciele i studenci wobec szkoły, Wydawnictwo Akademii Pomorskiej, Słupsk.
• Piaget J. (1977), Dokąd zmierza edukacja, przeł. Maria Domańska, PWN, Warszawa.
• Przyszczypkowski K. (1993), Opozycja polityczna w Polsce – wyzwania dla edukacji, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.
• Radziewicz J. (1989), Szkoła uspołeczniona i uspołeczniająca, Zespół Oświaty Niezależnej, Warszawa.
• Sobczak A. (2013), Architektura korporacyjna. Aspekty teoretyczne i wybrane zastosowania praktyczne, Ośrodek Studiów nad Cyfrowym Państwem, Warszawa.
• Světlík J. (1996), Marketing školy, Vydavatelství EKKA Zlín, Praha.
• Śliwerski B. (2001), Program wychowawczy szkoły, Wydawnictwo WSiP, Warszawa.
• Śliwerski B. (2013), Diagnoza uspołecznienia publicznego szkolnictwa III RP w gorsecie centralizmu, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• Śliwerski B. (2015), Edukacja (w)polityce. Polityka (w)edukacji, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2018 r. poz. 996, 1000, 1290 i 1669) ogłoszono dnia 24 maja 2018 r. obowiązuje od dnia 1 września 2017 r.

Identifiers

DOI

10.34768/rl.2021.v471.11

Biblioteka Nauki

2081951