Edukacja wielokulturowa wczoraj, międzykulturowa dziś, transkulturowa jutro

• Authors: Jakub Niewiński

Title variants

EN

Multicultural education yesterday, intercultural education today, transcultural education tomorrow

Abstracts

PL

Artykuł jest próbą ukazania zakresu znaczeniowego następujących pojęć: wielokulturowość, międzykulturowość, transkulturowość w kontekście rozwijania przez młodych ludzi kompetencji aksjologicznych. Autor tekstu dzieli się bogatym doświadczeniem w realizacji projektów edukacyjnych o charakterze lokalnym oraz międzynarodowym w ramach Szkoły Dialogu – programu, dzięki któremu uczniowie z Murowanej Gośliny odkrywali żydowską przeszłość swojego miasta oraz rozwijali własną tolerancję. Artykuł przywołuje koncepcję dziesięciu zasad dialogu, których wcielanie w życie jest szansą wzmacniania wśród uczniów polskiej szkoły postaw opartych na szacunku wobec inności oraz akceptacji różnorodności.

EN

The article is an attempt to explain the meaning of the following terms: multiculturalism, interculturalism, transculturality in the context of the development of axiological competences by young people. The author shares his extensive experience in the implementation of local and international educational projects as part of the School of Dialogue – a program, thanks to which students from Murowana Goślina discovered the Jewish past of their town and developed their own tolerance. The article refers to the concept of ten principles of dialogue, the implementation of which is an opportunity to strengthen attitudes among students of the Polish school based on respect for otherness and acceptance of diversity

Keywords

EN

multiculturalism; interculturalism; transculturalism; axiological competences; communication; dialogue; school of dialogue; identity; Jews

PL

wielokulturowość; międzykulturowość; transkulturowość; kompetencje aksjologiczne; komunikacja; dialog; szkoła dialogu; tożsamość; Żydzi

• Publisher: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
• Journal: Rocznik Lubuski
• Year: 2022
• Volume: 48
• Issue: 2
• Pages: 67-77

Dates

published

2022

Contributors

author

Jakub Niewiński

• https://orcid.org/0000000287919882

References

• Nikitorowicz J. (2000), Spotkanie i dialog kultur. Wymiar edukacji międzykulturowej, [w:] O potrzebie dialogu kultur i ludzi, red. T. Pilch, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa.
• Piejka A. (2018), Kompetencje praktyczno-moralne nauczyciela a kształtowanie kultury pokoju, [w:] Nauczyciel. Przestrzeń. Czas. Szkoła (zadania, funkcje, role dawniej i dziś), op. cred. M. Kabat, E. Pasterniak-Kobyłecka, Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra - Poznań.
• Serkowska-Mąka J. (2019), Szkoła dla Innego. Filozofia i pedagogika dialogu w edukacji Międzykulturowej, Wyższa Szkoła Menedżerska, Warszawa.
• Skórzyńska I. (2004), Kształtowanie tożsamości wielokulturowych w edukacji historycznej. Krytyka projektu, [w:] Wielokulturowość w nauczaniu historii, red. B. Burda, B. Halczak, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra.
• Smolińska-Theiss B. (2008), Badania jakościowe - przewodnik po labiryncie, [w:] Podstawy metodologii badań w pedagogice, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk - Sopot.
• Stefaniak A. (2018), Szkoła Dialogu jako narzędzie budowania lokalnego kapitału społecznego. Wyniki badań ewaluacyjnych z lat 2012-2017, Centrum Badań nad Uprzedzeniami, Zakład Psychologii Stosunków Międzygrupowych, Warszawa.
• Śliwierski B. (2010), Współczesne teorie i nurty wychowania, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• Tyszka A. (1995), Rozmowa kultur, [w:] Komunikacja międzykulturowa - zbliżenia i impresje, red. A. Kapica, L. Korporowicz, A. Tyszka, Instytut Kultury i Instytut Socjologii UW, Warszawa.

Identifiers

DOI

10.34768/rl.2022.v482.05

Biblioteka Nauki

2232737