Cisza w edukacji wczesnoszkolnej

• Authors: Anna Nitecka-Walerych

Abstracts

EN

The problems of this article oscillate around silence in education understood in two ways: as stagnation and unwillingness to take action within the framework of imposed conditions and as silence, in other words not dealing with certain problems, avoiding difficult issues. The first part is devoted to educational silence from a systemic point of view, while the second part, based on reports from student teaching practice, deals with the profile of an early education teacher, his/her work style, problems connected with the teaching profes-sion and, above all, with the areas neglected/overlooked in early education and an attempt to explain this phenomenon.

PL

Problematyka niniejszego artykułu oscyluje wokół ciszy w edukacji rozumianej w dwojaki sposób: jako stagnacja i niechęć do podejmowanie działań w ramach narzuconych uwarunkowań oraz jako milczenie, inaczej – niezajmowanie się pewnymi problemami, unikania spraw trudnych. Pierwsza część jest po-święcona ciszy edukacyjnej w ujęciu systemowym, druga, oparta na raportach ze studenckich praktyk pedagogicznych, dotyczy sylwetki nauczyciela wczesnej edukacji, stylu jego pracy, problemów związanych z wykonywaniem nauczycielskiego zawodu, a przede wszystkim obszarów pomijanych/zaniedba-nych w nauczaniu początkowym i próby wyjaśnienia tego zjawiska.

Keywords

EN

silence; system; early childhood education; early childhood education teacher

PL

cisza; system; nauczanie wczesnoszkolne; nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej

• Publisher: Akademia Marynarki Wojennej (Polish Naval Academy), Gdynia, Poland
• Journal: Colloquium Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych AMW
• Year: 2021
• Volume: 13
• Issue: 4
• Pages: 123-143

Dates

published

2021

Contributors

author

Anna Nitecka-Walerych

• Uniwersytet Gdański

• https://orcid.org/0000000298595908

References

• Boćko-Mysiorska, M. Skąd się wzięła tradycyjna polska szkoła? https://dziecisawazne.pl/skad-sie-wziela-tradycyjna-polska-szkola/ (dostęp: 2.03.2020).
• Broniarz, S. (2019). Reforma edukacji https://serwisy.gazetaprawna.pl/edukacja/artykuly/1428996,broniarz-reforma-edukacji-znp-przepelnione-szkoly.html (dostęp 3.09.2020), https://znp.edu.pl/absurdy-reformy-edukacji/ (dostęp: 3.09.2020).
• Chętkowski, D. (2019). My, nauczyciele, strajkujemy. Koniec ze strachem, poniżaniem,lekceważeniem. https://www.polityka.pl/tygodnikpolityka/spoleczenstwo/1788620,1,my-nauczyciele-strajkujemy-koniec-ze-strachem-ponizaniem-lekcewazeniem.read (dostęp: 1.01.2020).
• Doroszewski, W. (2000). Słownik języka polskiego. Warszawa. http://sjpd.pwn.pl, hasło cisza (dostęp: 23.09.2020).
• Fenstermacher, G.D., Soltis J.F (2000). Style nauczania. Warszawa: WSiP.
• Freudenberger H. (1974). Staff Burn - Out. Journal of Social Issues, 1, 159-165.
• Główny Urząd Statystyczny. https//bdl.stat.gov.pl/BDL/dane/podgrup/tablica (dostęp: 22.11.2020).
• Huther, G. (2015). Kim jesteśmy a kim moglibyśmy być? Słupsk: Wyd. Dobra Literatura.
• Klus-Stańska, D. (2007). Mentalne zniewolenie nauczycieli wczesnej edukacji - epizod czy prawidłowość. Problemy Wczesnej Edukacji, 1, 55-66.
• Klus-Stańska, D. (2008). Miedzy wiedzą a władzą. Dziecięce uczenie się w dyskursach pedagogicznych, W: E. Filipiak (red.). Rozwijanie zdolności uczenia się, Wybrane konteksty i problemy (59-73). Bydgoszcz: Wyd. Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy.
• Klus-Stańska D. (2018). Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA.
• Kwiatkowska, H. (2006). Edukacja polska w jednoczącej się Europie. Warszawa: ZNP
• Land G., Jarman, B. (1992). Breakpoint and Beyond: Mastering the Future Today. NY, US: HarperCollins Publishers,
• Męczkowska, A. (2002). Od świadomości nauczyciela do konstrukcji świata społecznego. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Moroz, J. (2013). Fenomenografia jako metoda badania treści świadomościowych. Pedagogika Szkoły Wyższej, 1, 33-44.
• Nitecka-Walerych, A. (2016). Idea gimnastyki rytmicznej Emila Jaques-Dalcroze`a a praktyka wychowania fizycznego w edukacji wczesnoszkolnej. W: E. Szatan i in. (red.). Emil Jaques-Dalcroze i jego idee w edukacji, sztuce i terapii (171-187). Gdańsk: Wyd. UG.
• Nitecka-Walerych, A. (2019). Leśne przedszkola - odpowiedź edukacji na potrzeby dzieci. Pedagogika. Studia i Rozprawy, TXXVIII, 229-239.
• Nowak- Łojewska, A. (2011). Nauczyciel „konserwa ?” - odporny na zmianę relikt w skansenowej szkole. Studia Pedagogiczne, L XIV, 173-185.
• Olearczyk, T. (2016). Cisza w edukacji szkolnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza AFM.
• Ornstein, A.C., Hunkins F.P. (1998). Program szkolny. Założenia, zasady, problematyka. Warszawa: WSiP.
• Piński, A, (2012). Pruski model edukacji fatalnie odbija się na gospodarce. https://www.obserwatorfinansowy.pl/bez-kategorii/rotator/pruski-model-edukacji-fatalnie-odbija-sie-na-gospodarce/ (dostęp: 2.03.2020).
• Rudnicki, P. (2007). Edukacja mamiąca: obywatel- szkoła - władza: W matni heteronomicznej rzeczywistości. Przegląd Badań Edukacyjnych, 1(4), https://docplayer.pl/10367957-Edukacja-mamiaca-obywatel-szkola-wladza-w-matni-heteronomicznej-rzeczywistosci.html (dostęp: 17.01.2020).
• Ryszka, R. (2016). Koncepcja pedagogiczna przedszkola leśnego, na podstawie Stowarzyszenia Wurzeln und Flügel, e. V. - Leipzig 2012. http://www.wurzelnundfluegel.net/, (dostęp: 28.12.2018).
• Stańczyk, P. (2010). Milcząca zgoda, kultura ciszy i polityka głosu. Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja: kwartalnik myśli społeczno-pedagogicznej, 3, 25-38.
• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe, https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU20170000059 (dostęp: 20.01.2021).
• Wittenberg, A. (2018). Reforma się udała. Ale cenę za to zapłaciły dzieci. https://serwisy.gazetaprawna.pl/edukacja/artykuly/1143782,podsumowanie-reformy-edukacjianny-zalewskiej.html (dostęp: 3.09 2020).
• Woynarowska, B. (red. nauk.). (2017). Edukacja zdrowotna. Warszawa: PWN
• Wywiad Klary Klinger z Mikołajem Herbstem. (2019). https://edukacja.dziennik.pl/aktualnosci/artykuly/609383,reforma-edukacji-zmiany-szkola-dzieci.html (dostęp: 1.09.2020).
• Żuchelkowska, K. (2014). Wypalenie zawodowe u nauczycieli przedszkoli. Roczniki Pedagogiczne, 6 (42), nr 2, 63-81.

Identifiers

DOI

10.34813/41coll2021

Biblioteka Nauki

2077196