Psychospołeczne uwarunkowania studentów cywilnych Akademii Marynarki Wojennej powracających do nauki stacjonarnej po pandemii COVID-19 – komunikat z badań

• Authors: Ewelina Buczko

Title variants

EN

Psychosocial determinants of civilian students of the Naval Academy returning to full-time education after the COVID-19 pandemic - research report

Abstracts

EN

After almost three years of the pandemic related to the spread of the SARS-CoV-2 coronavirus, at the beginning of the academic year 2022/2023, readiness to return to full-time education and selected psychological dispositions of 206 civilian students of the Naval Academy were examined. The relationship between students’ attitudes towards the situation of returning to full-time teaching and selected psychosocial conditions such as rumination-reflection, ego resilience, ways of coping with stress and personality dimensions were analyzed. Both groups of respondents differ in terms of their psychological resources, although differently than originally assumed. It turned out that students who want to return to face-to-face learning, and for whom this situation is not an overwhelming problem, do not have better psychosocial characteristics than students who prefer distance learning. The conclusions of this study may help us understand a certain aspect of students’ mental well-being, a different relationship with the environment than before, and the kind of education that we have not yet experienced.

Keywords

EN

pandemic; COVID-19; e-learning; classroom learning; students; psychosocial conditioning; resilience; rumination; reflection; personality; coping with stress

• Publisher: Fundacja PSC
• Journal: Alcumena. Pismo Interdyscyplinarne
• Year: 2023
• Issue: 3(15)
• Pages: 113-139

Dates

published

2023

Contributors

author

Ewelina Buczko

• Akademia Marynarki Wojennej

• https://orcid.org/0000000196234984

References

• Afshar, H., Roohafza, H.R., Keshteli, A.H., Mazaheri, M., Feizi, A., Adibi, P. (2015). The association of personality traits and coping styles according to stress level. Journal Research in Medical Sciences, 20(4), ss. 353–358.353-8.
• Basińska, M.A. (2015). Polska wersja Coping Flexibility Scale – podsumowanie wyników badań. W: M.A.
• Basińska (red.) (2015). Elastyczne radzenie sobie ze stresem w zdrowiu i w chorobie. „Coping flexibility with stress in health and in disease”. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, ss. 272-294.
• Block, J., Kremen, A. M. (1996). IQ and ego-resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness. Journal of Personality and Social Psychology, 70, ss. 349-361, DOI: 10.1037//0022-3514.70.2.349.
• Brooks, C., Moser, J. (2020). Surviving or thriving? Enduring COVID-19 as an intro-vert and extrovert. Pobrane z: https://msutoday.msu.edu/news/2020/surviving-or-thriving-enduring-covid-19-as-an-introvert-and-extrovert/.
• Brzezińska, R., Czerwonka, D. (2022). Diagnoza sytuacji edukacyjnej i osobistej po okresie nauki zdalnej w czasie pandemii Covid-19. Społeczeństwo, edukacja, język, Tom 15, ss. 209-228, https://doi.org/10.19251/sej/2022.15(13).
• Brzózka, A., Pękala, N., Pokusa, A., Pyzik, N., Sobol, A., Kaczmarczyk, K., Nalepa, A. (2021). Satysfakcja studentów ze zdalnego nauczania w trakcie pandemii COVID-19: badanie empiryczne studentów Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Katowice: Towarzystwo Inicjatyw Naukowych, ss. 1-32.
• Cellary, W., A. (2020). Edukacja w świetle pandemii? W: Nauczanie po pandemii nowe pytania czy nowe odpowiedzi na stare pytania? (2020). Warszawa: Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji im. Marka Dietricha, ss. 15-23, http://www.ipwc.pw.edu.pl/pliki/Nauczanie-po-pandemii-2020.pdf.
• Costa, P. T., Jr., McCrae, R. (2010). NEO-PI-R^TM Podręcznik dla profesjonalistów. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
• Costa, P. T., Jr., Somerfield, M. R., McCrae, R. R. (1996). Personality and coping: A reconceptualization. W:M. Zeidner, N. S. Endler (red.). Handbook of coping: Theory, research, applications, John Wiley & Sons, ss. 44-61.
• Duncan, L.A., Schaller, M. J.H. (2009). Park Perceived vulnerability to disease: Development and validation of a 15-item self-report instrument. Personality and Individual Differences, 47 (6), ss. 541-546, DOI: 10.1016/j.paid.2009.05.001.
• Folkman, S., Moskowitz, J. T. (2004). Coping: Pitfalls and Promise. The Annual Review of Psychology, 55, Vol. 745-774. http://dx.doi.org/10.1146/annurev.psych.55.090902.141456.
• Götz, F. M., Gvirtz, A., Galinsky, A. D., Jachimowicz, J. M. (2021). How personality and policy predict pandemic behavior: Understanding sheltering-in-place in 54 countries at the onset of COVID-19. American Psychologist, 76(1), ss. 39–49. https://doi.org/10.1037/amp0000740.
• Gruszczyńska, E. (2020). Kształcenie wyższe na odległość: jednak w poszukiwaniu nowych odpowiedzi na stare pytania. W: Nauczanie po pandemii nowe pytania czy nowe odpowiedzi na stare pytania? (2020). Warszawa: Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji im. Marka Dietricha, ss. 25-31, http://www.ipwc.pw.edu.pl/pliki/Nauczanie-po-pandemii-2020.pdf.
• Grzelczak, A. U. (2022). Motywacja do nauki wśród studentów uczelni wyższych w pandemii COVID-19 w formie zdalnej i po powrocie do formy stacjonarnej. Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i zarządzanie, nr 85, ss. 99-113, DOI: 10.21008/j.0239-9415.2022.085.06.
• Han, Y., Jang, J., Cho, E., Choi, K.CH. (2021). Investigating how individual differences influence responses to the COVID-19 crisis: The role of maladaptive and five-factor personality traits, Personality and Individual Differences, Vol. 176, 110786, ss. 1-6, https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.110786.
• Heszen-Niejodek, I. (2000). Stres i radzenie sobie – główne kontrowersje. W: I. Heszen-Niejodek, Z. Ratajczak (red.). Człowiek w sytuacji stresu. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, ss. 12-43.
• Ilska, M., Kołodziej-Zaleska, A. (2018). Dobrostan hedonistyczny i eudajmonistyczny w sytuacjach kryzysów normatywnych i nienormatywnych. Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie/Politechnika Śląska, z. 123, ss. 155-184, DOI: 10.29119/1641-3466.2018.123.12.
• Juczyński, J., Ogińska-Bulik, N. (2012). Narzędzia Pomiaru Stresu i Radzenia Sobie ze Stresem. Podręcznik, Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego, ss. 45-58.
• Kraśniewski, A. (2020). O jakości kształcenia w czasach covid-19: stare odpowiedzi na nowe pytania? W: Nauczanie po pandemii nowe pytania czy nowe odpowiedzi na stare pytania?. Warszawa: Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji im. Marka Dietricha, ss. 39-50, http://www.ipwc.pw.edu.pl/pliki/Nauczanie-po-pandemii-2020.pdf.
• Kroencke, L., Geukes, K., Utesch, T., Kuper, N., Back, M.D. (2020). Neuroticism and emotional risk during the COVID-19 pandemic. Journal of Research in Personality, Vol. 89, 104038, ss. 1-9, https://doi.org/10.1016/j.jrp.2020.104038.
• Kulawska, E. (2019). Dobrostan psychiczny a poziom odczuwanego stresu i satysfakcji ze studiów w doświadczeniach studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Forum Pedagogiczne, nr 2/2, ss. 129-149, DOI: 10.21697/fp.2019.2.33.
• Kulawska, E. (2021). Kształcenie zdalne, poziom stresu i dobrostan psychiczny studentów pedagogiki w pierwszej fazie pandemii choroby covid-19. Forum Pedagogiczne, 11, 2, ss. 140-166, DOI: 10.21697/fp.2021.2.11.
• Kulawska, E. (2022). Dynamika zmian zasobów osobistych studentów pedagogiki funkcjonujących w warunkach pandemii COVID-19. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, vol. 41, no. 3, ss. 83-100, DOI:10.17951/lrp.2022.41.3.83-100.
• Lecic-Tosevski, D., Vukovic, O., Stepanovic, J. (2011). Stress and personality. Psychiatriki, 22(4), ss. 290-297.
• Lee, R.M., Dean, B.L., Jung, K.R. (2008). Social connectedness, extraversion, and subjective well-being: Testing a mediation model.Personality and Individual Dif-ferences, 45(5), ss. 414-419, https://doi.org/10.1016/j.paid.2008.05.017.
• Lee, S.A., Jobe, M.C., Mathis, A.A., Gibbons, J.A. (2020). Incremental validity of coronaphobia: Coronavirus anxiety explains depression, generalized anxiety, and death anxiety.Journal of Anxiety Disord, 74:102268, ss. 1-4, 10.1016/j.janxdis.2020.102268.
• Liu, S., Lithopoulos, A., Zhang, Ch.Q., Garcia-Barrera, M.A., Rhodes, R.E. (2021). Personality and perceived stress during COVID-19 pandemic: Testing the mediat-ing role of perceived threat and efficacy, Personality and Individual Differences, Vol. 168, 110351, ss. 1-6, https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.110351.
• Ludeke, S. G., Vitriol, J. A., Larsen, E. G., Gensowski, M. (2021). Personality in a pandemic: Social norms moderate associations between personality and social distancing behaviors. Personality and Individual Differences, 177:110828. ss. 1-7, DOI: 10.1016/j.paid.2021.110828.
• Luo, M., Guo, L., Yu, M., Jiang, W., Wang, H. (2020). The psychological and mental impact of coronavirus disease 2019 (COVID-19) on medical staff and general public - A systematic review and meta-analysis. Psychiatry Research, 291, 113190. https:// doi.org/10.1016/j.psychres.2020.113190.
• Mourelatos, E. (2023). How personality affects reaction. A mental health behavioral insight review during the Pandemic. Current Psycholology, 42, ss. 8644–8665. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02425-9.
• Ogińska-Bulik, N., Juczyński, Z. (2008). Osobowość, stres a zdrowie. Warszawa: Difin.
• Ogińska-Bulik, N., Juczyński, Z., (2008). Skala Pomiaru Prężności - SPP-25. Nowiny Psychologiczne, nr 3, Polskie Towarzystwo Psychologiczne, Wydanie I, ss. 39-56.
• Ogińska-Bulik, N., Zadworna-Cieślak, M. (2015). Rola prężności psychicznej w radzeniu sobie ze stresem związanym z egzaminem maturalnym (The Role of Resi-liency in Coping with Stress Related to the Matriculation Examination). Przegląd Badań Edukacyjnych, nr. 2. ss. 7-24. DOI: 10.12775/PBE.2014.019.
• Porczyńska-Ciszewska, A., Kraczla, M. (2017). Osobowość jako czynnik determinujący dobrostan psychiczny człowieka (Personality as a determinant of human psychological well-being). Humanum, Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne, 25, ss. 101–117.
• Radoń, S. (2014). Kwestionariusz Ruminacji-Refleksyjności (polska adaptacja The Rumination-Reflection Questionnaire). Psychoterapia 2(169), ss. 61-72.
• Rettew, D.C., McGinnis, E.W., Copeland, W., Nardone, H.Y., Bai, Y., I in. (2021) Personality trait predictors of adjustment during the COVID pandemic among college students.PLOS ONE, 16(3): e0248895, ss. 1-11, https://doi.org/10.1371/journal.pone.0248895.
• Siuta, J. (2009). Inwentarz osobowości NEO-PI-R Paula T. Costy Jr i Roberta R. McCrae. Adaptacja polska. Podręcznik. Warszawa: Polskie Towarzystwo Psychologiczne.
• Sowińska, A., Zbieg, A., Oleszkiewicz, A. (2014). Kwestionariusz Ruminacji-Refleksji (RRQ) Paula D. Trapnella i Jennifer D. Campell – polska adaptacja metody. Polskie Forum Psychologiczne, 19, nr. 4, ss. 457-478.
• Specht, J., Egloff, B., Schmukle, S.C. (2011). Stability and change of personality across the life course: The impact of age and major life events on mean-level and rank-order stability of the big five. Journal od Personality and Social Psychology, 101(4), s. 862–882. https://doi.org/10.1037/a0024950.
• Sutin, A.R, Luchetti, M., Aschwanden, D., Lee, J.H., Sesker, A.A, Strickhouser, J.E i in. (2020). Change in five-factor model personality traits during the acute phase of the coronavirus pandemic. PLoS ONE 15(8): e0237056, ss. 1-13, https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237056.
• Taylor, S. (2022). The psychology of pandemics.Annual Review of Clinical Psychology”, Vol. 18:1, ss. 581-609.
• Taylor, S., Fong, A., Asmundson, G.J.G. (2021). Predicting the severity of symptoms of the COVID stress syndrome from personality traits: a prospective network analysis. Frontiers Psychology, 12:632227, ss. 1-8, DOI: 10.3389/fpsyg.2021.632227.
• World Health Organization. (2020). Coronavirus disease 2019 (COVID-19): situation report, 71. World Health Organization. https://apps.who.int/iris/handle/10665/331684.

Identifiers

DOI

10.34813/psc.3.2023.7

Biblioteka Nauki

32304196