Jak zmienia się „gramatyka edukacji”? O przejawach i konsekwencjach (wymuszonej) iedukacji

• Authors: Maria Zofia Czerepaniak-Walczak

Title variants

EN

How the “grammar of schooling” is changing? About of phenomena and consequences of forced an ieducation

Abstracts

EN

The text deals with the problem of changes in education in a situation forced by the introduction of universal remote education caused by a pandemic. The article uses the concept of the “grammar of schooling"; adopted after D. Tyack and W. Tobin. The aim of the article is to present the “grammar of schooling" as a framework for the conceptual analysis of constancy and dynamics of structures and functioning of school education and to draw attention to the importance of relations and interpretation of what is past, present and possible in the formal, universal education. which has unexpectedly changed, and the familiar elements and words have taken on new meanings. This concept helps to reveal the mechanisms governing the sustainability of patterns and norms of educational practices and to understand shock reactions to rapid changes in education. In this text, this concept sets the framework for describing and explaining the specifics of the new organization of educational interactions in the conditions of the mass of the use of digital media (ieducation), with particular emphasis on education in the social isolation. It is also shown as an attractive frame in the design of education research at every level of schooling.

PL

W tekście podjęta jest problematyka zmian w kształceniu, uczeniu się i wychowaniu w warunkach sytuacji wymuszonej wprowadzeniem powszechnej zdalnej edukacji wywołanej pandemią. W artykule wykorzystana jest koncepcja „gramatyki edukacji” przyjęta za D. Tyackiem i W. Tobinem. Celem artykułu jest przedstawienie „gramatyki edukacji” jako ramy koncepcyjnej analizy stałości i dynamiki struktur i funkcjonowania edukacji szkolnej oraz zwrócenie uwagi na znaczenie relacji i interpretacji tego, co przeszłe, teraźniejsze i możliwe w formalnej, powszechnej edukacji. które niespodziewanie zmieniło się, a znane elementy i słowa nabrały nowych znaczeń.  Koncepcja ta pomaga poznać mechanizmy rządzące trwałością wzorów i norm praktyk edukacyjnych oraz zrozumieć reakcje szokowe na gwałtowne zmiany w edukacji. W tym tekście wyznacza ramę opisu i wyjaśniania specyfiki nowej organizacji interakcji edukacyjnych w warunkach upowszechniania stosowania mediów cyfrowych (iedukacji), ze szczególnym uwzględnieniem izolacji społecznej i oraz projektowania badań nad edukacją i w edukacji na każdym jej poziomie.

Keywords

PL

„gramatyka edukacji”; zmiana w edukacji; edukacja zdalna; podejścia badawcze

EN

“grammar of schooling”; change in education; distance learning and teaching; research approach

• Publisher: Uniwersytet Dolnośląski DSW. Wydawnictwo Naukowe DSW
• Journal: Forum Oświatowe
• Year: 2020
• Volume: 32
• Issue: 1(63)
• Pages: 13-23

Dates

published

2020

Contributors

author

Maria Zofia Czerepaniak-Walczak

• Uniwersytet Szczeciński, Polska.

References

• Bruner, J. (2006). Kultura edukacji (przekł. T. Brzostowska-Tereszkiewicz). Kraków: Universitas.
• Marcuse, H. (1991). Człowiek jednowymiarowy. Badania nad ideologią rozwiniętego społeczeństwa przemysłowego (przekł. S. Konopacki) Warszawa: PWN.
• Polskie szkoły nie mają dostępu do szybkiego internetu i narzędzi cyfrowych. (1 listopada 2017). Interia Biznes. Pobrano 30.04.2020 z: https://biznes.interia.pl/gospodarka/news-polskie-szkoly-nie-maja-dostepu-do-szybkiego-internetu-i-cyf,-nId,4064740.
• Rosen, L. D. (2011). Teaching the iGeneration. Educational Leadership, 68(5), 10–15.
• Rosen, L. D., Carrier, L. M., & Cheever, N. A. (2010). Rewired: Understanding the iGeneration and the way they learn. New York: Palgrave Macmillan.
• Sarnacka-Mahoney, E. (2020). Amerykańska szkoła w chaosie. Przegląd, 19(1061), 34–36.
• Taleb, N. N. (2008). The black swan: The impact to the highly improbable. London: Penguin Books.
• Tyack, D., & Tobin W. (1994). The “grammar” of schooling: Why has it been so hard to change? American Educational Research Journal, (31)3, 453–479. https://doi.org/10.3102%2F00028312031003453.
• UNESCO, UNICEF, World Bank & World Food Programme. (April 2020). Framework for reopening schools. Pobrano 30.04.2020 z: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373348.
• Urbaniak P. (04.05.2020). Zdalne nauczanie w Piasecznie. Rodzice zapłacą majątek za połączenia telefoniczne. Dobre Programy. Pobrane 05.05.2020 z: https://www.dobreprogramy.pl/Zdalne-nauczanie-w-Piasecznie.-Rodzice-zaplaca-majatek-za-polaczenia-telefoniczne,News,107676.html

Identifiers

DOI

10.34862/fo.2020.1.1

Biblioteka Nauki

2139329