Piano practice in music teacher education:

• Authors: Reinhard Blum

Title variants

PL

Praktyka fortepianowa w kształceniu nauczycieli muzyki:

Abstracts

PL

Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie i omówienie specyficznego modelu samopodobieństwa cyklicznej praktycznej nauki gry na fortepianie w kształceniu nauczycieli muzyki. W tym celu do pedagogiki fortepianu wdrożono spiralny, hierarchiczny model rozwoju oparty na ujęciu Brunera (1960/1977) i Kraler & Schratz (2012) a dydaktycznie sprecyzowanego przez Bluma (2019). Wyniki badań zostaną wykorzystane do opracowania środków dla nauczania praktycznego fortepianu w kontekście wstępnego kształcenia nauczycieli muzyki. Z tego wynikają innowacyjne, długoterminowe perspektywy dla specyficznej roli i funkcji „praktycznego fortepianu” w ramach dalszego rozwoju i profesjonalizacji kształcenia nauczycieli muzyki.

EN

The aim of this article is to present and to discuss a specific model of self-similar cyclical practical piano learning in music teacher education. For this purpose, a spiral, hierarchical development model based on Bruner (1960/1977) and Kraler & Schratz (2012), didactically specified in Blum (2019), is implemented in the field of piano pedagogy. The findings will be used to infer measures for the teaching of practical piano in the context of initial music teacher education. From this, innovative longer-term perspectives are derived for the specific role and function of the “practical piano” within the framework of the further development and professionalisation of music teacher training.

Keywords

PL

fortepian; pedagogika fortepianu; praktyka fortepianowa; profesjonalizacja; kształcenie nauczycieli muzyki

EN

piano; piano pedagogy; practical piano; professionalisation; music teachers training

• Publisher: Uniwersytet Dolnośląski DSW. Wydawnictwo Naukowe DSW
• Journal: Forum Oświatowe
• Year: 2022
• Volume: 34
• Issue: 1(67)
• Pages: 137-151

Dates

published

2022

Contributors

author

Reinhard Blum

References

• Bialek, W. (2012). Schulpraktisches Klavierspiel. Dissertation. Wißner.
• Blum, R. (2019). Künstlerisch-musikpädagogische Persönlichkeitsentwicklung und Schulpraktisches Klavierspiel. In R. Blum & J. Steiner (Eds.), Klavierpraxis im Fokus des modernen Musikunterrichts (pp. 25–45). Waxmann.
• Bruner, J. S. (1977). The process of education. HUP.
• Busch, B. & Metzger, B. (2016). Inhalte des Instrumentalunterrichts. In B. Busch, E., Altenmüller & M. Dartsch (Eds.), Grundwissen Instrumentalpädagogik. Ein Wegweiser für Studium und Beruf (pp. 232–254). Breitkopf & Härtel.
• Ernst, A. (2012). Lehren und Lernen im Instrumentalunterricht. Schott.
• Gellrich, M. (1993). Üben. In C. Richter (Ed.), Band 2 Instrumental- und Vokalpädagogik 1: Grundlagen (pp. 444–450). Bärenreiter.
• Kraler, C. & Schratz, M. (2012). From Best Practice to Next Practice: A Shift through Research- Based Teacher Education. Reflecting Education, 12, 88–125.
• Kruse-Weber, S. (2005). Klavierpädagogik im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts. Lang.
• Mahlert, U. (2011). Methoden im Instrumental- und Vokalunterricht. Schott.
• Martienssen, C. A. (1987). Schöpferischer Klavierunterricht. Breitkopf & Härtel.
• Miller, G. A. (1956). The Magical Number Seven, Plus or Minus Two. Psychological Review, 63, 81–97.
• Mitteilungsblatt, Nr. 48/2021. Universität Mozarteum Salzburg. https://www.uni-mozarteum.at/apps/hp/sr/sr_doc.php?nr=5966
• Schratz, M., Agostini, E. & Risse, E. (2018). Lernseits denken – erfolgreich unterrichten. AOL.
• Steiner, J. (2012). Klavierpraxis im Musikunterricht. Analysen zum Musizieren in Schulklassen. Dissertation. Wißner.
• Strauss, A. L. & Corbin, J. M. (2010). Grounded Theory. Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Beltz.
• Varró, M. (1958). Der lebendige Klavierunterricht. Simrock.
• Vom Stein, P. (2019). Zurück in die Zukunft. Historische und aktuelle Perspektiven für den Klavierunterricht. In R. Blum & J. Steiner (Eds.), Klavierpraxis im Fokus des modernen Musikunterrichts (pp. 11–23). Waxmann.
• Whitehead, A. N. (1967). The aims of education. Free Press

Identifiers

DOI

10.34862/fo.2022.10

Biblioteka Nauki

2143782