TIK w uczeniu (się) języka rosyjskiego na studiach filologicznych jako narzędzie personalizacji zadania dydaktycznego

• Authors: Joanna Olechno-Wasiluk

Title variants

EN

ICT in learning (learning) the Russian language in philological studies as a tool for personalizing the didactic task

Abstracts

EN

This article is devoted to the use of digital tools in the language education of Russian philology students during practical Russian language classes. The publication is based on the author’s experience in the implementation of the author’s game „Decode Matryoshka” using QR codes and the use of information and communication technology resources to create her own teaching materials, e.g. quizzes created using online tools: Kahoot and Quizlett that allow you to personalize teaching tasks.

Keywords

EN

information and communication technologies; task personalization; commitment; neurodidactics; teaching foreign languages

• Publisher: Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
• Journal: Heteroglossia. Studia Kulturoznawczo-Filologiczne
• Year: 2023
• Issue: 15
• Pages: 125-133

Dates

published

2023

Contributors

author

Joanna Olechno-Wasiluk

• Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

References

• Adamski F., Personalizm i pedagogika personalistyczna, [w:] Różycka E. (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, T. 4, Wydawnictwo Akademickie ŻAK, Warszawa 2003, s. 349–353.
• Basińska A., TIK. Z. 1. Teoria w pigułce, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2017.
• Basińska A., TIK. Z. 2. Poradnik mentora, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2017.
• Filipczak-Białkowska A., Personalizacja zadania jako aktywator zaangażowania, [w:] Płuciennik J., Klimczak K. (red.), Twórczość, pasja, Uniwersytet. Kategoria zaangażowania w dydaktyce akademickiej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2015.
• Janus-Sitarz A., Personalizacja w kształceniu polonistycznym. Potrzeby, dylematy, dobre praktyki, „Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia” 2021.
• Karpeta-Peć B., Innowacyjne rozwiązania glottodydaktyczne w kształceniu kompetencji międzykulturowej, „Neofilolog” 2016, nr 46/2, s. 185–198.
• Karpeta-Peć B., Afekt vs. efekt – otwarte formy pracy z perspektywy glottodydaktycznej, „Roczniki Humanistyczne” 2018, t. LXVI, zeszyt 10, s. 25–42.
• Żylińska M., Między podręcznikiem a Internetem. Nowa dydaktyka języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2013.
• Żylińska M., Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2021.
• Cimaszewska-Kuniniec G., Wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w nauczaniu zdalnym, [w:] Jeznach K., Kowalkiewicz-Kulesza A. (red.), Szkoła jutra? Tradycja i (r)ewolucja w edukacji, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2023, s. 237–250.
• Radwiłowicz R., Słownik podstawowych terminów dotyczących doskonalenia procesu dydaktycznego przez zadania: propozycja metodologiczna, „Nauczyciel i Szkoła” 2011, nr 1(49), s. 123–131.
• Smyrnova-Trybulska E., Technologie informacyjno-komunikacyjne i e-learning we współczesnej edukacji, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2018, https://rebus.us.edu.pl/bitstream/20.500.12128/22016/1/Smyrnova_Trybulska_Technologie_informacyjno_komunikacyjne.pdf, [dostęp 15.06.2023].
• Григорьева Е.Я. Игровые технологии как путь повышения познавательной активности учащихся, https://elibrary.ru/item.asp?id=29802304, [dostęp 30.06.2023].

Identifiers

DOI

10.34864/heteroglossia.issn.2084-1302.nr15.art7

Biblioteka Nauki

41537961