Edukacja ekonomiczna dzieci w trybie zdalnym – doświadczenia Uniwersytetu Dziecięcego UEK

• Authors: Iryna Manczak

Title variants

EN

Distance Learning in the Economic Education of Children. The Experiences of the UEK Children’s University

Abstracts

EN

RESEARCH OBJECTIVE: The purpose of this paper is to identify the factors determining the implementation of remote economic knowledge activities among children. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The research problem focuses on finding answers to the following questions: How should children be involved in the activities? How to build a message on economic concepts? How is it possible to keep children’s attention during online activities? What didactic methods enable implementation the topic of activities? The methods used: participant observation and desk research. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In the article a thesis was put forward stating that distance learning requires adapting the presented economic issues and methods supporting the teaching process to the cognitive abilities of children. RESEARCH RESULTS: Based on the considerations, answers to the research questions were formulated. The article presents the factors determining the implementation of remote economic knowledge activities among children. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Children’s universities provide evidence of an academic institution’s active commitment to education in the broadest sense.

PL

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest identyfikacja czynników determinujących realizację zajęć w trybie zdalnym z wiedzy ekonomicznej wśród dzieci. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Przedstawiony problem badawczy zakładał uzyskanie odpowiedzi na pytania: W jaki sposób zaangażować uczestników w trakcie zajęć? W jaki sposób budować przekaz na temat pojęć ekonomicznych? Jak utrzymać uwagę dzieci w trakcie zajęć online? Jakie metody dydaktyczne umożliwią realizację tematu zajęć? Zastosowano metodę obserwacji uczestniczącej oraz desk research. PROCES WYWODU: W artykule postawiono tezę głoszącą, że kształcenie na odległość wymaga dostosowania prezentowanej problematyki ekonomicznej i metod wspomagających proces dydaktyczny do możliwości poznawczych dzieci. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Na kanwie przeprowadzonych rozważań sformułowano odpowiedzi na postawione pytania badawcze. W artykule zarysowano czynniki determinujące realizację zajęć w trybie zdalnym z wiedzy ekonomicznej wśród dzieci. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Uniwersytety dziecięce stanowią dowód czynnego zaangażowania instytucji akademickiej w szeroko rozumianą edukację.

Keywords

PL

edukacja ekonomiczna dzieci; zajęcia w trybie zdalnym; obserwacja uczestnicząca; uniwersytet dziecięcy

EN

economic education of children; distance learning; participant observation; children’s university

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie
• Journal: Horyzonty Wychowania
• Year: 2021
• Volume: 20
• Issue: 54
• Pages: 123-133

Dates

published

2021

Contributors

author

Iryna Manczak

• Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

• https://orcid.org/0000000296619945

References

• Borg, F. (2017). Kids, cash and sustainability: Economic knowledge and behaviors among preschool children. Cogent Education, 4(1). DOI:10.1080/2331186X.2017.1349562
• Caza, J.S. iAtance, C.M. (2019). Children’s behavior and spontaneous talk in a future thinking task. Psychological Research, 83, 761-773.
• Cerejo, J. i Barbosa, A. (2012). The application of design thinking methodology on research practices: a mind-map of tools and method. W: Proceedings of the 62nd Anual Conference of the International Council for Education Media on Design Thinking in Education, Media, and Society, 26-29, September 2012, Nicosia, Cyprus.
• Cottle, T.J. (1993). The art of distraction. The Antioch Review, 51(2), 284-293.
• Cybulska, D. (2013). Wykorzystanie metody obserwacji w naukach społecznych. Obronność – Zeszyty Naukowe Wydziału Zarządzania i Dowodzenia Akademii Obrony Narodowej, 2(6), 20-31.
• Dong, C., Cao, S. i Li, H. (2020). Young children’s online learning during COVID-19 pandemic: Chinese parents’ beliefs and attitudes. Children and Youth Services Review, 118. https://www. ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7476883/pdf/main.pdf
• Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K. i Tuscano, F.J. (2020). Thinking about Pedagogy in an Unfolding Pandemic. https://issuu.com/educationinternational/docs/2020_research_covid-19_eng
• Harmacińska, M. i Szmelter, M. (2015). Socjalizacja ekonomiczna dzieci i młodzieży International Business and Global Economy, 34, 184-197.
• Holmqvist, K., Nyström, M., Andersson, R., Dewhurst, R., Jarodzka, H. i Van de Weijer, J. (2011). Eye tracking: a comprehensive guide to methods and measures. Oxford: Oxford University Press. https://ud.uek.krakow.pl/
• Karwińska, A. i Sanak-Kosmowska, K. (2020). Oczy Szeroko Otwarte – obecność projektów edukacyjnych w trzeciej misji uczelni. Horyzonty Wychowania, 19(51), 69-85.
• Kim, J., LaTaillade, J. i Kim, H. (2011). Family processes and adolescents’ financial behaviors. Journal of Family and Economic Issues, 32, 668‑679.
• Kochanowska, E. (2017). Rozwijanie samodzielności poznawczej dziecka jako działanie (nie)pozorne nauczycieli w edukacji wczesnoszkolnej. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika, 14, 179-192.
• Kola, A.M i Leja, K. (2015). Rozszerzona trzecia misja uniwersytetu na przykładzie jego relacji z podmiotami trzeciego sektora. E-mentor, 4(61). http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/ numer/61/id/1201
• Kołodziej, S. (2014). Edukacja ekonomiczna dzieci i młodzieży w Polsce. Studia Ekonomiczne / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach, 167, 87-105.
• Kosieradzka, O. (2012). Techniki zarządzające uwagą odbiorcy. W: A. Kozłowska (red.), Strategie komunikacji reklamowej z konsumentem (s. 114-128). Warszawa: Wyższa Szkoła Promocji.
• Maison, D., Furman, A., Sekścinska, K., Trzcińska, A. i Poraj-Weder, M. (2018). Edukacja i socjalizacja ekonomiczna dzieci – rodzice jako źródło wiedzy, wzorców zachowań, wartości i emocji wobec finansów. Marketing i Rynek, 5, 15-27.
• Marchewka, M. i Nogaj, W. (2013). „Ekonomia przyda się w dorosłym życiu”, czyli nauka ekonomii oczami nastolatków. E-mentor, 4(51). http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/51/ id/1038
• McCall, A.L. (2017). Teaching children about the global economy: integrating inquiry with human
• rights. The Social Studies, 108(4), 136-142.
• NBP (2018). Diagnoza stanu wiedzy i świadomości ekonomicznej dzieci i młodzieży w Polsce. Warszawa: Departament Edukacji i Wydawnictw NBP.
• Piotrowska-Piątek, A. (2017). Trzecia misja szkół wyższych w Polsce w kontekście ich roli w rozwoju regionalnym.
• Edukacja Ekonomistów i Menedżerów. Problemy. Innowacje. Projekty, 44(42), 115-129.
• Pranulis, V.P. i Drewniak, R. (2012). Badania marketingowe. Teoria i praktyka. Wilno–Toruń: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bankowej w Toruniu.
• Raszka, R. (2017). Dzieci i pieniądz(e). Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 1(9), 151-168.
• Roszkowska-Hołysz, D. i Gąsiorek-Kowalewicz, A. (2019). Socjalizacja ekonomiczna dzieci w ujęciu ekonomii behawioralnej. Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów / Szkoła Główna Handlowa, 176, 25-45.
• Sanak-Kosmowska, K. (2018). Children’s drawings and their analysis as a method supporting understanding of concepts in workshops at children’s universities. E-mentor, 4(76). http://www. e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/76/id/1373
• SieradzkaBaziur, B. (2020). Uwarunkowania kształcenia zdalnego w rodzinie w dobie COVID-19. Horyzonty Wychowania, 19(51), 89-99.
• Sobieraj, W. (2013). Socjalizacja ekonomiczna dzieci jako czynnik rozwoju kapitału ludzkiego. Nauki Społeczne, 2(8), 183-193.
• Timeseena, B. (2009). Participation observation in field research: An overview. Nepalese Journal of Qualitative Research Methods, 3, 375-386.
• UEK (2020). Raport Społecznej Odpowiedzialności UEK. Pozyskano z: https://sg-cdn.uek.krakow. pl/file/root/aktualnosci/spoeczna-odpowiedzialnosc/souek_raport_26-10-2020.pdf (dostęp: 16.02.2021).
• Williford, A.P., Maier, M.F., Downer, J.T., Pianta, R.C. i Howes, C. (2013). Understanding how children’s engagement and teachers’ interactions combine to predict school readiness. Journal of Applied Developmental Psychology, 34(6), 299-309.

Identifiers

DOI

10.35765/hw.2037

Biblioteka Nauki

1806799