Management of digitisation of educational institutions − improvement model

• Authors: Jolanta Religa , Anna Wronka

Title variants

PL

Zarządzanie cyfryzacją instytucji edukacyjnych – model doskonalący

Abstracts

PL

Pandemia COVID-19 zakłóciła proces edukacji, w tym sektor kształcenia i szkolenia zawodowego, w którym gotowość do przejścia na kształcenie zdalne nie była powszechna i wystarczająca. W tej wyjątkowej sytuacji jeszcze bardziej widoczna stała się potrzeba cyfryzacji, zarówno procesów dydaktycznych, jak i organizacyjnych w placówkach kształcenia ustawicznego i zawodowego oraz konieczność zapewnienia jakości tych procesów. Umiejętne zarządzanie przy wsparciu różnych narzędzi, w tym modeli rozwoju, jest szansą dla jednostek edukacyjnych na przetrwanie w turbulentnym otoczeniu, a nawet na zbudowanie trwałej przewagi konkurencyjnej. W artykule przedstawiono propozycję wsparcia instytucji edukacyjnych w procesach cyfryzacji, opracowaną w ramach międzynarodowego projektu Quality for digital education readiness in VET (Q4EDU), realizowanego w latach 2021–2023 przez partnerstwo siedmiu instytucji z czterech krajów Unii Europejskiej: Polski, Grecji, Cypru i Włoch. Proponowana metodyka jest kompleksowym i uniwersalnym rozwiązaniem pozwalającym na ocenę gotowości instytucji edukacyjnych i szkoleniowych do tzw. 86 Jolanta RELIGA, Anna WRONKA głębokiej cyfryzacji, obejmującej aspekty pedagogiczne, technologiczne i organizacyjne ich funkcjonowania. Oferuje możliwość monitorowania i doskonalenia poziomu digitalizacji poprzez wykorzystanie narzędzia informatycznego opartego na europejskich ramach DigCompOrg oraz możliwość nabycia i potwierdzenia kompetencji eksperta edukacji cyfrowej. Faza pilotażowych testów w czterech krajach partnerskich dała obiecujące wyniki wyrażone w opiniach użytkowników narzędzia DigiRAsT. Narzędzie jest dostępne bezpłatnie dla kadry zainteresowanych rozwojem instytucji.

EN

The COVID-19 pandemic has disrupted the education process, including the education and vocational training sector, where readiness to switch to remote learning was not common and obvious. In this exceptional situation, the need to digitise both didactic and organizational processes in institutions of continuing education and vocational training, and the need to ensure the quality of these processes has become even more evident. While skilful management with the support of diff erent tools, including improvement models, is a chance for educational units to survive in a turbulent environment and even to build a lasting competitive advantage. The article presents a proposal to support educational institutions in digitisation processes, developed as part of the international project Quality for digital education readiness in VET (Q4EDU), implemented in 2021–2023 by a partnership of seven institutions from four European Union countries (Polish, Greece, Cyprus and Italy). The proposed methodology is a comprehensive and universal solution for assessing the readiness of education and training institutions for the so-called deep digitisation, including pedagogical, technological and organizational aspects of their functioning. It offers the opportunity to monitor and improve the level of digitalisation through the use of an IT tool, based on the European framework DigCompOrg, and the opportunity to acquire and validate the competence of a digital education expert. The pilot phase in four partner countries has yielded promising results as expressed in the feedback of DigiRAsT users. The tool is available free of charge to staff interested in the development of the institution.

Keywords

EN

management of educational institutions; quality of education; digitalisation; DigCompOrg; digitally competent institutions; improvement model

PL

zarządzanie instytucjami edukacyjnymi; jakość edukacji; cyfryzacja; DigCompOrg; kompetencje cyfrowe instytucji; model doskonalący

• Publisher: Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
• Journal: Labor et Educatio
• Year: 2023
• Issue: 11
• Pages: 73-87

Dates

published

2023

Contributors

author

Jolanta Religa

• Lukasiewicz Research Network – Institute for Sustainable Technologies, Centre for Vocational Education, Research and Innovation Management

• https://orcid.org/0000000195696634

author

Anna Wronka

• University of Lodz, Department of Logistics

• https://orcid.org/0000000235349347

References

• Antilla J., Jussila K. (2016). Quality management in educational organizations. Th e Journal of Quality in Education, No.7, April, 9–13.
• Ciarko M., Paluch-Dybek A. (2021). The importance of digitalization in the education process. E3S Web Conferences, Vol 307, DSDM, 1–9. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202130706002. Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions (2020). Digital Education Action Plan 2021-2027 Resetting education and training for the digital age; COM (2020) 624 final. Retrieved from: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX%3A52 020DC0624 (last accessed: 25.10.2023).
• Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for developing and understanding digital competence in Europe. EUR 26035 EN. Publications Office of the European Union, Luxembourg. Retrieved from: https://publications.jrc.ec.europa.eu/ repository/handle/JRC83167 (last accessed: 25.10.2023).
• Garcia-Huidobro J. C., Nannemann A., Bacon C. K., Thompson K. (2017). Evolution in educational change: A literature review of the historical core of the Journal of Educational Change. Journal of Educational Change, 18 (3), 263–293.
• Kampylis, P., Punie, Y. & Devine, J. (2015). Promoting Effective Digital-Age Learning – A European Framework for Digitally-Competent Educational Organisations. EUR 27599 EN. Publications Office of the European Union, Luxembourg. Retrieved form: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/ handle/JRC98209 (last accessed: 25.10.2023).
• Manea A. D. (2015). Innovation in the management of educational institutions. International Conference “Education, Reflection, Development”, ERD 2015, 3-4 July 2015, Cluj-Napoca, Romania, 310–315.
• OECD, (2022). Trends Shaping Education 2022. Retrieved from: https://www.oecd.org/education/trends-shaping-education-22187049.htm (last accessed: 25.10.2023).
• Plebańska, M., Szyller, A., Sieńczewska, M. (2020). Raport – Edukacja zdalna w czasach COVID-19. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
• Raport Ministra Edukacji Narodowej (2020). Zapewnienie funkcjonowania jednostek systemu oświaty w okresie pandemii COVID-19. Retrieved from: https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/raport-ministra-edukacji-narodowej-na-temat-funkcjonowania-szkol-i-placowek-oswiatowych-w-okresie-covid-19 (last accessed: 25.10.2023).
• Redecker C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators DigCompEdu. Punie, Y. (ed). EUR 28775 EN. Luxembourg: Publications Office of the European Unionion. Retrieved from: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466 (last accessed: 25.10.2023).
• UNESCO IIEP Dakar. Africa Office, French Development Agency (2020). An analysis of educational quality management practices: methodological guide. Retrieved from: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381363 (last accessed: 25.10.2023).
• Vuorikari, R., Kluzer, S. and Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens – With new examples of knowledge, skills and attitudes. EUR 31006 EN. Publications Office of the European Union, Luxembourg. Retrieved from: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/ handle/JRC128415 (last accessed: 25.10.2023).

Identifiers

DOI

10.4467/25439561LE.23.006.19211

Biblioteka Nauki

28410303