Cisza w procesie wspierania rozwoju ucznia w młodszym wieku szkolnym

• Authors: Teresa Olearczyk

Title variants

EN

Silence in the process of supporting the development of a student at a younger school age

Abstracts

EN

A school whose goal is education and upbringing must, among others: take responsible care of the development of every student, especially the gifted ones. In addition to teaching – that is transmitting didactic content – it is important to enable children and young adults to develop their passions and abilities. Silence affects the lives of both entire societies and individual people. Students’ encounter with silence takes place in the context of broadly understood culture, where the school plays an important role. Therefore, the school should respond appropriately to the changed relationship between education and silence, new forms of which are present in culture. Working in silence allows for better thinking, which in turn is reflected in the quality of the student’s performance. Silence applies to actions aimed at, among others: working on yourself, above all, however, it helps one concentrate, and therefore improves the learning process. The aim of the article is to indicate the importance of silence in the development of students at early school age.

PL

Szkoła, której celem jest edukacja i wychowanie, musi m.in. odpowiedzialnie troszczyć się o rozwój każdego ucznia, a zwłaszcza uczniów zdolnych. Obok nauczania, a więc przekazu treści o charakterze dydaktycznym, ważne jest umożliwienie dzieciom i młodzieży osobistego rozwoju, ich pasji i zdolności. Cisza wywiera wpływ na życie zarówno całych społeczeństw, jak i poszczególnych osób. Spotkanie uczniów z ciszą odbywa się w kontekście szeroko rozumianej kultury, w której także szkoła ma poczesne miejsce. Szkoła powinna więc właściwie reagować na zmienione relacje pomiędzy edukacją a ciszą, której nowe formy są obecne w kulturze. Praca w ciszy pozwala na lepsze myślenie, które z kolei ma odzwierciedlenie w jakości działania ucznia. Cisza dotyczy działań mających na celu m.in. pracę nad sobą, nade wszystko jest pomocą w koncentracji, a zatem usprawnia proces uczenia się. Celem artykułu jest wskazanie znaczenia ciszy w rozwoju ucznia w młodszym wieku szkolnym.

Keywords

PL

rozwój dziecka; uczeń zdolny; cisza; uczeń w młodszym wieku szkolnym

EN

child development; gifted student; silence; student of younger school age

• Publisher: Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
• Journal: Państwo i Społeczeństwo
• Year: 2023
• Volume: XXIII
• Issue: 2
• Pages: 11-28

Dates

published

2023

Contributors

author

Teresa Olearczyk

• Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

References

• Burden of disease from environmental noise – Quantification of healthy life years lost in Europe, World Health Organization. Regional Office for Europe – JRC. European Commission, Copenhagen 2011, https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/326424/9789289002295-eng.pdf?sequence=1 [dostęp: 6.12.2023].
• Chałupniak R., Katecheza w szkole czy poza szkołą?, „Paedagogia Christiana” 2012, t. 1, s. 163–178.
• Chrostowski, Nieteologiczne argumenty na rzecz edukacji religijnej w szkołach publicznych w Polsce, „Paedagogia Christiana” 2021, t. 2, s. 91–106, http://dx.doi.org/10.12775/PCh.2021.021.
• Janiszewska B., Uczniowie zdolni w świetle teorii psychologicznych, „Języki Obce w Szkole” 2018, nr 3, https://prowly-uploads.s3.eu-west-1.amazonaws.com/uploads/landing_page_image/image/136598/2c129fb25e3206e1a85e1f39dbf75cc7.pdf [dostęp: 29.11.2023].
• Janusz-Bielecka E., Pawłowska A., Trudności w funkcjonowaniu emocjonalno-społecznym ucznia zdolnego, https://sp4.kielce.eu/sites/default/files/pliki/2020/05/uczenzdolny-trudn-emocj-spol.pdf [dostęp: 6.12.2023].
• Jasińska M., Uczeń zdolny – jak go wspierać, Librus, 11.04.2022, https://portal.librus.pl/szkola/artykuly/uczen-zdolny-jak-go-wspierac [dostęp: 29.11.2023].
• Kwiecińska U., Uczeń zdolny, Szkoła Podstawowa Nr 86 im. Bronisława Czecha, https://sp86.edupage.org/text/?eqa=dGV4dD10ZWFjaGVycy8tMzImc3VicGFnZT0x [dostęp: 29.11.2023].
• Łubianka B., Sękowski A., Świat wartości uczniów zdolnych, Towarzystwo Naukowe KUL, Lublin 2016.
• Matczak A., Diagnoza intelektu, Wydawnictwo Instytutu Psychologii PAN, Warszawa 1994.
• Olearczyk T., Cisza: refleksje nie tylko pedagogiczne, Oficyna Wydawnicza KAAFM, Kraków 2022.
• Olearczyk T., Cisza w edukacji szkolnej, Oficyna Wydawnicza AFM, Kraków 2016.
• Olearczyk T., Między hałasem a ciszą. Wartość ciszy we współczesnej edukacji wczesnoszkolnej, Societas Vistulana, Kraków 2021.
• Olearczyk T., Pedagogia ciszy, Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna „Ignatianum” – Wydawnictwo WAM, Kraków 2010.
• Partyka M., Zdolni, utalentowani, twórczy: poradnik dla pedagogów, psychologów, nauczycieli i rodziców, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej Ministerstwa Edukacji Narodowej, Warszawa 1999.
• Pobojewska A., Czego dzisiaj potrzebujemy do moralnego postępowania?, „Filozofuj” 2017, nr 5, s. 6–8, https://filozofuj.eu/wp-content/uploads/2017/11/fi017_nr_5.pdf [dostęp: 6.12.2023].
• Pobojewska A., Edukacja do samodzielności: warsztaty z dociekań filozoficznych. Teoria i metodyka, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2019.
• Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M., Psychologia rozwoju człowieka, t. 1: Zagadnienia ogólne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2019.
• Ratzinger J., Wiara – prawda – tolerancja. Chrześcijaństwo a religie świata, tłum. R. Zajączkowski, wyd. 2, Jedność, Kielce 2005.
• Referda M., Zdolności a porażka szkolna: jaką rolę odgrywa osobowość?, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2019.
• Sawisz A., Szkoła a system społeczny: wokół problematyki „nowej socjologii oświaty”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1989.
• Siedlinski M., Carnevale L., Xu X., Carneval D., Evangelou E., Caulfield M.J., Maffia P., Wardlaw J., Samani N.J., Tomaszewski M., Lembo G., Holmes M.V., Guzik T.J., Genetic analyses identify brain structures related to cognitive impairment associated with elevated blood pressure, „European Heart Journal” 2023, vol. 44, issue 23, s. 2114–2125, https://doi.org/10.1093/eurheartj/ehad101.
• Szada-Borzyszkowska J., Sytuacja dziecka zdolnego w szkole, [w:] Kształcenie i promowanie uczniów zdolnych, red. M. Wróblewska, Trans Humana Wydawnictwo Uniwersyteckie, Białystok 2008, s. 90–99, https://docplayer.pl/8774928-Sytuacjadziecka-zdolnego-w-szkole.html [dostęp: 29.11.2023].
• Tyszkowa M., Aktywność i działalność dzieci i młodzieży, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1977.
• Uczeń zdolny – kształcenie i wychowanie, Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna nr 2, http://www.ppp2edugdynia.pl/porady/uczen-zdolny-ksztalcenie-i-wychowanie [dostęp: 29.11.2023].
• Włodarski Z., Matczak A., Wprowadzenie do psychologii, wyd. 3 popr., Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1996.
• Wojnarowska M., Działania szkoły w pracy z uczniem zdolnym, Ośrodek Rozwoju Edukacji, https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=4860 [dostęp: 29.11.2023].
• Wolańczyk T., Kołakowski A., Skotnicka M., Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci: prawie wszystko co chcielibyście wiedzieć. Książka dla rodziców, nauczycieli i lekarzy, Bifolium, Lublin 1999.

Identifiers

DOI

10.48269/2451-0858-pis-2023-2-001

Biblioteka Nauki

27323904