Wspomagające działania nauczycieli i rodziców na rzecz dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych

• Authors: Wanda Grelowska

Title variants

EN

Parental struggles and successes of families with children with special educational needs (SEN)

Abstracts

EN

The aim of the study is to search for remedies in the face of difficulties and failures in working with a child with special educational needs (SEN). The article contains an overview of experiences of parents of children with SEN. An attempt was made to systematize the advantages and disadvantages of integrated teaching, taking into account the opinions expressed by parents and teachers. The material was also supplemented with a review of teachers’ statements. The result of the analyses conducted so far as well as our own research are postulates addressed to parents and teachers, with particular emphasis on the subjectivity of the student.

PL

Celem opracowania jest poszukiwanie środków zaradczych w obliczu trudności i niepowodzeń w pracy z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE). W materiale zamieszczono przegląd relacji z doświadczeń rodziców dzieci ze SPE. Dokonano próby usystematyzowania zalet i wad nauczania integracyjnego, odnosząc się do opinii rodziców i nauczycieli. Materiał został także uzupełniony o przegląd wypowiedzi nauczycieli. Efektem dotychczas przeprowadzonych analiz oraz badań własnych są postulaty skierowane do rodziców i nauczycieli ze szczególnym uwzględnieniem podmiotowości ucznia.

Keywords

PL

podmiotowość; specjalne potrzeby edukacyjne; idea integracji; placówki; integracyjne i terapeutyczne

EN

subjectivity; special educational needs; the idea of integration; integration; and therapeutic facilities

• Publisher: Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
• Journal: Zeszyty Naukowe Collegium Witelona
• Year: 2022
• Volume: 4
• Issue: 45
• Pages: 13-22

Dates

published

2022

Contributors

author

Wanda Grelowska

• Collegium Witelona Uczelnia Państwowa

References

• Błeszyński J., Pedagogika specjalna [w:] B. Śliwerski, Pedagogika – subdyscypliny wiedzy pedagogicznej, Tom 3, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2006.
• Erenc J., Dylematy nauczycieli o skutkach wspólnej nauki dzieci niepełnosprawnych z dziećmi sprawnymi, „Szkoła Specjalna” 2008, nr 5.
• Gajdzica Z., Człowiek z niepełnosprawnością w rezerwacie przestrzeni publicznej, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 2013.
• Kola A. M., Tyrania biurokracji [w:] Twierdza. Szkoła w metaforze militarnej. Co w zamian?, red. nauk. M. Dudzikowa, S. Jaskulska, Wolters Kluwer, Warszawa 2016.
• Krauze A., Człowiek niepełnosprawny wobec przeobrażeń społecznych, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2004.
• Lesiewicz U., Jak rodziła się integracja przedszkolna i szkolna na warszawskiej Woli [w:] Od integracji do inkluzji. 30 lat edukacji integracyjnej – idea i rzeczywistość, red. nauk. D. Al-Khamisy, E. M. Kulesza, E. Sitarz, Tom II, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, Warszawa 2021, s. 37.
• Lewowicki T., Podmiotowość w edukacji [w:] Encyklopedia Pedagogiczna, red. W. Pomykało, Fundacja Innowacja, Warszawa 1993.
• Lorek S., Integracja dzieci niepełnosprawnych ze zdrowymi rówieśnikami – wartościowe partnerstwo, „Nauczyciel i Szkoła” 2009, nr 3 – 4 (44 – 45), s. 37.
• Mieszalski S., Dylematy myślenia pedagogicznego o stosunkach społecznych w procesie edukacyjnym [w:] Nauczyciel – uczeń. Między przemocą a dialogiem: obszary napięć i typy interakcji, red. M. Dudzikowa, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 1996.
• Myśliwczyk I., Retrospekcja doświadczeń biograficznych rodziców małych dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, „Niepełnosprawność” 2014, nr 14.
• Raport badawczy, Erasmus + KA2 Strategic Partnership, School Education, Hey! Teachers, don’t leave the kids alone, IO1 Analiza międzynarodowa, 2018/05.
• Sztompka P., Socjologiczna teoria podmiotowości [w:] Podmiotowość: możliwość – rzeczywistość – konieczność, red. P. Buczkowski, R. Cichocki, Poznań 1989.
• Szumski G., Perspektywy integracyjnego kształcenia niepełnosprawnych w Polsce. Analiza systemowo-porównawcza, „Ruch Pedagogiczny” 2002.
• Tkaczyk G., O wiodącej roli środowiska społeczno-przyrodniczego, realizowanego na I etapie edukacyjnym – w procesie przystosowania dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do życia w warunkach integracyjnych [w:] Od tradycji do ponowoczesności, red. E. Górniewicz, A. Krauze, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie, Olsztyn 2002.

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0016.3345

Biblioteka Nauki

30145256