Pedeutology and hermeneutic pedagogy: Encounter between teacher and student in light of the concept of vocational fit

• Authors: Stefan T. Kwiatkowski

Abstracts

EN

The starting point and at the same time the axis of the considerations presented in the article was the introduction of the teacher-student relationship - the impulse to undertake them was the assumptions of hermeneutic pedagogy, whose specific branch, focused on the process of understanding the senses and meanings of what happens between the student and the educator, was referenced to this key relationship for the school microsystem. Then, in reference to the category of „meeting” of the teacher and the student, the issue of vocational fit was presented, which was shown from the point of view of the psychological (personalistic) approach in pedeutology, taking into account the specific catalog of duties of the older of the participants of this dyad in relation to the younger of them – it was emphasized that only a teacher optimally suited to the profession will be able to create such conditions for his students, that will enable them to achieve self-knowledge and form a cultural personality in terms of hermeneutic (humanistic) pedagogy. In the next part of the article, the vocational fit of teachers was shown in reference to John L. Holland’s Theory of Career Choice (the Theory of Vocational Personality) and the Five Factor Theory of Personality of Paul T. Costa and Robert R. McCrae - it also quoted the results of empirical analyzes relating to this issue, and in reference to assumptions of hermeneutic pedagogy, an attempt was made to interpret them in a different way than before, taking into account the look at the problem from a new perspective.

Keywords

EN

teacher; teacher-student relationship; personality; vocational personality; vocational fit; hermeneutic pedagogy; humanistic pedagogy

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
• Journal: Studia z Teorii Wychowania
• Year: 2023
• Volume: XIV(4 (45))
• Pages: 125-148

Dates

published

2023

Contributors

author

Stefan T. Kwiatkowski

• Chrześcijańska Akademia Teologiczna w Warszawie

References

• Ablewicz, K. (1998). Hermeneutyka i fenomenologia w badaniach pedagogicznych. W: S. Palka (red.), Orientacje w metodologii badań pedagogicznych (s. 25-41). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Adamska-Staroń, M., Łukasik, B. (2012). Hermeneutyka pedagogiczna jako orientacja metodologiczna. Podstawy edukacji, 5, 119-138.
• Buber, M. (1992). Dialog. W: M. Buber, Ja i Ty. Wybór pism filozoficznych. Warszawa: PAX.
• Danilewska, J. (2004). Psychologia humanistyczna a pedagogika szkolna, czyli siła „romantycznej utopii” na usługach szkoły w teorii i praktyce. W: S. Palka (red.), Pogranicza pedagogiki i nauk pomocniczych (s. 199-211). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Dawis, R. V., Lofquist, L. H., Weiss, D. J. (1968). A Theory of Work Adjustment (a Revision). University of Minnesota, Bulletin 47.
• Day, Ch. (2004). Rozwój zawodowy nauczyciela. Uczenie się przez całe życie, tłum. J. Michalak. Gdańsk: GWP.
• Gara, J. (2018). (Dia)logiczny horyzont doświadczenia edukacyjnego, społecznego i kulturowego. Studia z Teorii Wychowania, 2(23), 23-40.
• Holland, J. L. (1985). Making Vocational Choices. A Theory of Vocational Personalities & Work Environments. New Jearsey: Prentice-Hall Inc.
• Kozielecki, J. (1995). Myślenie i rozwiązywanie problemów. W: T. Tomaszewski (red.), Psychologia ogólna (s. 91-154). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Kreutz, M. (1959). Osobowość nauczyciela-wychowawcy. W: W. Okoń (red.), Osobowość nauczyciela (s. 113–164). Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
• Kwaśnica, R. (2010). Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki. Tom 2 (s. 291–323). Warszawa: WN PWN.
• Kwiatkowska, H. (2008). Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
• Kwiatkowski, S. M. (1991). Heurystyki i algorytmy w procesie dydaktycznym. Warszawa: Wydawnictwo Politechniki Warszawskiej.
• Kwiatkowski, S. M. (2018). Myślenie algorytmiczne i heurystyczne – wzajemne relacje w procesie rozwiązywania problemów. W: K. Przyszczypkowski, S. Futyma, G. Barabasz (red.), Edukacja a myślenie. Inkluzja czy współmierność… (s. 127-136). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Kwiatkowski, S. T. (2013). Stopień dopasowania zawodowego studentów pedagogiki w kontekście psychopedagogicznego paradygmatu przystosowania człowieka do pracy. Ruch Pedagogiczny, 4, 101-118.
• Kwiatkowski, S. T. (2014). Osobowość studentów pedagogiki w ujęciu Pięcioczynnikowego Modelu Osobowości. Ruch Pedagogiczny, 1, 73-86.
• Kwiatkowski, S. T. (2015). Charakterystyki wewnętrzne studentów wczesnej edukacji w świetle porównań międzygrupowych. Ruch Pedagogiczny, 3, 49-70.
• Kwiatkowski, S. T. (2018). Uwarunkowania skuteczności zawodowej kandydatów na nauczycieli wczesnej edukacji. Studium teoretyczno-empiryczne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe ChAT.
• Kwiatkowski, S. T. (2019). Właściwa rekrutacja do zawodu nauczyciela jako przejaw odpowiedzialności za losy przyszłych pokoleń. W: R. Nowakowska-Siuta, T. J. Zieliński (red.), Odwaga odpowiedzialności. Demokratyczne przemiany życia społecznego w refleksji pedagogicznej (s. 169-201). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe ChAT.
• McCrae, R. R., Costa, P. T. (1987). Validation of the Five-Factor Model of personality across instruments and observers. Journal of Personality and Social Psychology, vol. 52, no. 1, 81–90.
• McCrae, R. R., Costa, P. T. (1997). Personality trait structure as a human universal. American Psychologist, vol. 52, no. 5, 509–516.
• Milerski, B. (2008). Pedagogika dialogu: filozoficzne inspiracje i perspektywy. Paedagogia Christiana, 1(21), s. 29–42.
• Milerski, B. (2011). Hermeneutyka pedagogiczna. Perspektywy pedagogiki religii. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe ChAT.
• Milerski, B. (2015). Intersubiektywność w pedagogice hermeneutycznej. Od badań filozoficznych do realistycznego zwrotu. Kwartalnik Pedagogiczny, 2(236), 56-74.
• Milerski, B. (2021). Pedagogika kultury. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.) Pedagogika. Podręcznik Akademicki (s. 347-362). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Milerski, B., Karwowski, M. (2016). Racjonalność procesu kształcenia. Teoria i badanie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Mysłakowski, Z. (1959). Co to jest „talent pedagogiczny”? W: W. Okoń (red.), Osobowość nauczyciela (s. 61–73). Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
• Okoń, W. (red.) (1959). Osobowość nauczyciela. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
• Okoń, W. (2001). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
• Parsons, F. (1909). Choosing a vocation. London: Gay & Hancock Ltd.
• Paszkowska-Rogacz, A. (2003). Psychologiczne podstawy wyboru zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych. Warszawa: Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej.
• Paszkowska-Rogacz, A. (red.) (2013). Wieloaspektowa Ocena Preferencji Zawodowych (WOPZ). Publikacja na temat stosowania WOPZ w praktyce. Podręcznik testowy. Częstochowa: APUS.
• Rogers, C. (2002). Sposób bycia. Poznań: Dom Wydawniczy REBIS.
• Sawicki, M. (1996). Hermeneutyka pedagogiczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Semper.
• Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner. How professionals think in action. New York: Basic Books.
• Siuta, J. (2009). Czynnik otwartość na doświadczenie w Pięcioczynnikowej Teorii Osobowości. W: J. Siuta (red.), Diagnoza osobowości. Inwentarz NEO-PI-R w teorii i praktyce (s. 53–70). Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.
• Śliwerski, B. (2007). Pedagogika dziecka. Studium pajdocentryzmu. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Śliwerski, B. (2021). Pedagogika Janusza Korczaka. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.) Pedagogika. Podręcznik Akademicki (s. 735-747). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0054.1199

Biblioteka Nauki

36197412