Analiza konwersacyjna zebrań z rodzicami w szkole – jak tematyka zebrań konstruuje tożsamość szkolną rodzica

• Authors: Beata Adrjan

Title variants

EN

A conversational analysis of school parent meetings – how meeting topics constructs a parent’s school identity

Abstracts

EN

Aim. The purpose of the research I have undertaken on parent meetings is to reconstruct the ways in which the meetings affect the institutional (school) identity of parents. The specific goal is to seek answers to the question: what conversational strategies occur during the meeting, and what might be the effects of the strategies used during the meeting? Materials and methods. The research was conducted using the conversational analysis method (Silverman, 2009b; Perakyla, 2009). Through the prism of the topics taken up during meetings with parents, a reconstruction of the conversational strategies taken up during the meeting was made. Results and conclusion. The leading topics of the meeting were extracted: student achievements, trips, parent council elections, signatures, and fees. Five strategies of professional action of teachers during assemblies were reconstructed; the strategy of teacher monologue, the strategy of ironic naming of students, the strategy of obliging the parent to continually uphold the school at home, the strategy of involving parents in the “economic” issues of the classroom and school. The conclusions will present the institutional identities of parents constructed during the meeting conversation: parent as a spectator of the school performance, parent of the whole class, fearful parent, parent in a conflict of (dis)loyalty to their own child, parent in the role of students, parent helper, parent unnecessary expert.

PL

Cel. Celem podjętych badań jest rekonstrukcja sposobów oddziaływania zebrania na tożsamość instytucjonalną (szkolną) rodziców. Celem szczegółowym – poszukiwanie odpowiedzi na pytanie: jakie strategie konwersacyjne występują podczas zebrania oraz jakie mogą być skutki stosowanych podczas zebrania strategii? Przedmiotem badań są strategie konwersacyjne występujące podczas badanych 22 zebrań z rodzicami klas I–III nagranych w latach 2017–2020. Materiały i metody. Badania prowadzone są metodą analizy konwersacyjnej (Silverman, 2009b; Perakyla, 2009). Szczególnie interesujące było to, co się wydarza „między” uczestnikami zebrania. Właśnie analiza konwersacyjna AC, zapoczątkowana przez Harveya Sacksa i jego współpracowników Emanuela Schlegloffa i Gaila Jeffersona, umożliwiła analizę interakcyjnego wymiaru zebrania. Dodatkowym argumentem za jej wyborem był fakt, że w badaniach instytucji ta perspektywa jest praktycznie nieobecna (Granosik, 2013). Przez pryzmat podejmowanej podczas zebrań z rodzicami tematyki zostanie dokonana rekonstrukcja strategii konwersacyjnych stosowanych w trakcie zebrania. Materiał badawczy stanowiły nagrania 22 zebrań z rodzicami. Wyniki i wnioski. Wyodrębniono wiodące tematy zebrania: osiągnięcia uczniów, wycieczki, wybory do rady rodziców, podpisy i opłaty. Zrekonstruowano pięć strategii działania profesjonalnego nauczycieli podczas zebrań: monologu nauczyciela, ironicznego nazywania uczniów, zobowiązywania rodzica do kontynuowania szkoły w domu oraz włączania rodziców w kwestie „gospodarcze” klasy i szkoły. W konkluzjach przedstawiono tożsamości instytucjonalne rodziców skonstruowane podczas konwersacji. Są to: rodzic jako widz szkolnego występu, rodzic całej klasy, zalękniony rodzic, rodzic w konflikcie (nie)lojalności wobec własnego dziecka, rodzic w roli ucznia, rodzic-pomocnik, rodzic jako niepotrzebny ekspert.

Keywords

PL

analiza konwersacyjna; zebrania z rodzicami; strategie konwersacyjne zebrań z rodzicami; tożsamość instytucjonalna rodziców konstruowana podczas zebrań; rozmowa profesjonalna

EN

conversation analysis; parent-teacher meetings; conversation strategies of meetings with parents; Parents' institutional identity constructed during parent meetings; professional conversation

• Publisher: Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
• Journal: Wychowanie w Rodzinie
• Year: 2023
• Volume: XXX
• Issue: (4/2023)
• Pages: 235-256

Dates

published

2023

Contributors

author

Beata Adrjan

• Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie, Wydział Nauk Społecznych

References

• Bańko, M. (2011). Wywiadówka. Słownik języka polskiego PWN. Pobrane z: http://sjp.pwn.pl/poradnia/haslo/wywiadowka;11851.html.
• Bruner, J. (2010). Kultura edukacji. Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas.
• Chutorański, M. (2013). Pojęcia i konteksty wychowania w pracach Michela Foucaulta. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
• Czerepaniak-Walczak, M. (2018). Proces emancypacji kultury szkoły. Warszawa: Wolters Kluwer Polska.
• Garfinkel, H. (2007). Studia z etnometodologii. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Granosik, M. (2013). Praca socjalna: Analiza instytucjonalna z perspektywy konwersacyjnej. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Goffman, E. (2000). Człowiek w teatrze życia codziennego. Warszawa: Wydawnictwo KR.
• Janota-Bzowski, J. (1930). Szkoła i rodzina: Ich wzajemny stosunek i formy współżycia. Lwów–Warszawa: Książnica Atlas.
• Kamiński, A. (1980). Funkcje pedagogiki społecznej: Praca socjalna i kulturalna. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
• Krumm, V. (1989). Do kogo należy szkoła?: Uwagi nad złym stanem rzeczy, z którego prawie wszyscy są zadowoleni. Kwartalnik Pedagogiczny, 1, 53–72.
• Lulek, B. (2021). Wywiadówka jako przestrzeń procedur i rytuałów: O oficjalności i obligatoryjności. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 40(1), 71–85. DOI: 10.17951/lrp.2021.40.1.71-85.
• Łobocki, M. (1985). Współdziałanie nauczycieli i rodziców w procesie wychowania. Warszawa: „Nasza Księgarnia”.
• Łobocki, M. (1999). ABC wychowania. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
• Mendel, M. (1998). Rodzice i szkoła: Jak współuczestniczyć w edukacji dzieci? Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Perakyla, A. (2009). Analiza rozmów i tekstów. W: N. K. Denzin, Y. S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych (t. 2, ss. 325–349). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Rapley, T. (2013). Analiza konwersacji, dyskursu i dokumentów. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Rancew-Sikora, D. (2007). Analiza konwersacyjna jako metoda badania rozmów codziennych. Warszawa: Wydawnictwo Trio.
• Silverman, D. (2009a). Interpretacja danych jakościowych: Metody analizy rozmowy, tekstu i interakcji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Silverman, D. (2009b). Prowadzenie badań jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Winiarski, M. (2000). Rodzina, szkoła, środowisko lokalne: Problemy edukacji środowiskowej. Warszawa: IBE Instytut Badań Edukacyjnych.
• Woroniecka, G. (2010). Ervinga Goffmana socjologia spotkania. W: E. Goffman, Spotkania: Dwa studia z socjologii interakcji (ss. VII–XV). Kraków: Zakład Wydawniczy „Nomos”.

Identifiers

DOI

10.61905/wwr/177807

Biblioteka Nauki

31339545