Teaching listening to university students: methodological and cognitive dimension

• Authors: Olena Vovk , Bohdan Khmelnytsky

Title variants

PL

Kształcenie umiejętności słuchania u studentów uniwersytetu: wymiar metodologiczny i poznawczy

Abstracts

PL

Artykuł skupia się na problemie nauczaniu słuchania studentów kierunków językowych. Rozumienie ze słuchu rozpatrywane jest z punktu widzenia kognitywistyki, dostarczając dowodów, że język i myślenie są ze sobą powiązane, więc, nie mogą być postrzegane oddzielnie. W związku z tym pojęcia poznania, kompetencji ogólnej, kompetencji poznawczej i kompetencji rozumienia ze słuchu są tu zbadane i wyjaśnione. Okazuje się, że kompetencja rozumienia ze słuchu obejmuje szereg składników, a mianowicie jej tworzą: wiedza proceduralna i deklaratywna; język, umiejętności instruktażowe, intelektualne, organizacyjne i kompensacyjne; nawyki językowe i, wreszcie, zdolności poznawcze i komunikacyjne. Stąd, kompetencja rozumienia ze słuchu jest postrzegana jako zintegrowana zdolność do właściwego zrozumienia i dostosowania języka mówionego. W artykule tym przedstawiono podstawowe pojęcia kognitywistyki (koncepcyjna sfera, domen, pole, koncept, propozycja, frejm, sieć i ontologia). Dokonano tu próby uruchomienia mechanizmu konceptualnego modelowania w procesie rozwijania kompetencji rozumienia ze słuchu.

EN

The article focuses on the problem of teaching listening to students of linguistic fields. Listening comprehension is addressed from the perspective of cognitive science, providing the evidence that language and thought are interrelated and consequently cannot be viewed separately. Accordingly, the notions of cognition, general competence, cognitive competence and listening comprehension competence are explored and clarified. It is revealed that listening comprehension competence embraces a number of constituents which are: procedural and declarative knowledge; language, instructional, intellectual, organizational, and compensational skills; language habits and, finally, cognitive and communicative abilities. Hence, listening comprehension competence is looked upon as an integrated ability to adequately understand and adapt spoken speech. Similarly, in the paper the basic notions of cognitive science are elaborated (a conceptual sphere, a domain, a parcel, a concept, a proposition, a frame, a network, and an ontology). The attempt is made to employ the mechanisms of conceptual modeling in the process of developing listening comprehension competence.

Keywords

EN

listening comprehension; cognition; listening comprehension competence; cognitive science; conceptual modeling

PL

rozumienie ze słuchu; poznanie; kompetencja rozumienia ze; słuchu; kognitywistyka; koncepcyjne modelowanie

• Publisher: Ostrołęckie Towarzystwo Naukowe im. Adama Chętnika
• Journal: Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego
• Year: 2016
• Volume: Zeszyt
• Issue: XXX
• Pages: 469-485

Dates

published

2016

Contributors

author

Olena Vovk

author

Bohdan Khmelnytsky

References

• Вовк О. 2011. Методика навчання англійської мови: комунікативно-когнітивний підхід, Чабаненко Вид. Ю., Черкаси, с. 222–223.
• Жаботинская С. 2010. Principles of Building Conceptual Models for Thesaurus Dictionaries, Cognition, communication, discourse: international on-line journal, http://sites.google. com/site/ cognitiondiscourse /vypusk-no1-2010, c. 75–92.
• Задворна С. 2013. Підготовка студентів немовних спеціальностей до структурування навчальної інформації засобами концептуального моделювання, Aвтореф. дис. … канд. пед. наук, Черкаси, с. 8.
• Плотинский Ю. 2001. Модели социальных процессов, Логос, Москва, с. 116.
• Carston R. 1998. Language and Cognition, Language: Psychological and Biological Aspects, Cambridge (Mass.), p. 38–68.
• Fry P. 1991. Fostering Children’s Cognitive Competence through Mediated Learning Experiences: Frontiers and Futures, National Academies Press, Springfield, p. 297.
• Langacker R. 2008. Cognitive Grammar. A Basic Introduction, Oxford University Press, New York, p. 100–112.
• Neisser U. 1992. Two Themes in the Study of Cognition, Cognition: Conceptual and Methodological Issues, Washington, p. 333–340.

Identifiers

Biblioteka Nauki

2166131