Warsztat pracy nauczyciela wczesnej edukacji a jego świadomość zawodowa

• Authors: Jolanta Kruk

Title variants

EN

The Early Education Teacher`s Workshop and Professional Awareness

Abstracts

EN

This article reflects the issues of an early education teacher`s workshop as significant but underestimated component of professional awareness. It presents the Lab of Early Education as the exemplar of work, where the teachers collaborate with students and can reach professional awareness and pedagogic autonomy.

PL

W artykule poruszono problematykę warsztatu pracy nauczyciela jako znaczącego, lecz niedocenianego elementu jego tożsamości zawodowej. Na przykładzie Laboratorium Wczesnej Edukacji zaprezentowano model pracy, w trakcie której nauczyciel może uzyskać poczucie samoświadomości i autonomii pedagogicznej. Warsztat pracy został opisany jako rodzaj przestrzeni, w której działają nauczyciel i jego uczniowie.

Keywords

PL

warsztat pracy nauczyciela; świadomość zawodowa; laboratorium

EN

the early education teacher`s lab; professional awareness; lab

• Publisher: Uniwersytet Dolnośląski DSW. Wydawnictwo Naukowe DSW
• Journal: Forum Oświatowe
• Year: 2015
• Volume: 27
• Issue: 2(54)
• Pages: 155-168

Dates

published

2015

Contributors

author

Jolanta Kruk

• Elbląska Uczelnia Humanistyczno-Ekonomiczna, Katedra Podstaw Nauk Pedagogicznych

References

• Afeltowicz, Ł. (2011). Laboratoria w działaniu: innowacja technologiczna w świetle antropologii nauki. Warszawa: Oficyna Naukowa.
• Dylak, S. (2013). Architektura wiedzy w szkole. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
• Hacking, I. (1983). Representing and Intervening: Introductory Topics in the Philosophy of Natural Science. New York, NY: Cambridge University Press.
• Hacking, I. (1994). Eksperymentowanie a realizm naukowy (E. Pakszys, tłum.). W: D. Sobczyńska, P. Zeidler (red.), Nowy eksperymentalizm: teoretycyzm, reprezentacja (s. 9–30). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Instytutu Filozofii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
• Karwasz, G., Kruk, J. (2012). Idee i realizacje dydaktyki interaktywnej: wystawy, muzea i centra nauki. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
• Kędzierska, H. (2013). Pozycja badacza w wywiadzie narracyjno-biograficznym. W: H. Kędzierska, H. Mizerek (red.), Jakościowe inspiracje w badaniach edukacyjnych: refleksje na marginesie projektów badawczych (s. 43–58). Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
• Klus-Stańska, D. (2002). Konstruowanie wiedzy w szkole (wyd. 2). Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
• Klus-Stańska, D. (2010). O nauczycielskich zmaganiach z oporem materii programowej. W: A. Dereń, J. Tersa, T. Sadoń-Osowiecka (red.), Nauczycielskie zmagania z podstawą programową: ku nowym odczytaniom dokumentów i praktyk szkolnych (s. 25–28). Kartuzy: Centrum Inicjatyw Edukacyjnych.
• Kruk, J. (2008). Doświadczenie, reprezentacja i działanie wśród rzeczy i przedmiotów: projektowanie edukacyjne. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Kruk, J. (2009a). Przestrzeń i rzeczy jako środowisko uczenia się. W: D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska (red.), Pedagogika wczesnoszkolna: dyskursy, problemy rozwiązania (s. 487–501). Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
• Kruk, J. (2009b). Rekonstrukcja zasady poglądowości jako element zmiany paradygmatycznej w dydaktyce. W: L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko (red.), Paradygmaty współczesnej dydaktyki (s. 135–140). Kraków: Impuls.
• Kruk, J. (2010). Badania projektujące i prognostyczne w pedagogice. W: S. Palka (red.), Podstawy metodologii badań w pedagogice (s. 281–294). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Kruk, J. (2011a). Model dydaktyki interaktywnej w centrach i muzeach nauki i możliwości jego stosowania w szkolnej edukacji. Problemy Wczesnej Edukacji, 3(15), 54–62.
• Kruk, J. (2011b). W poszukiwaniu źródeł dydaktyki interaktywnej. W: D. Klus-Stańska, D. Bronk, A. Malenda (red.), Pedagogika wczesnej edukacji: dyskursy, problemy, otwarcia (s. 497–506). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
• Kruk, J., Zdanowicz-Kucharczyk, K. (2013). Laboratorium wczesnej edukacji jako przykład „paradygmatu” metodyki interaktywnej. Problemy Wczesnej Edukacji, 3(22), 6–16.
• Męczkowska, A. (2002). Od świadomości nauczyciela do konstrukcji świata społecznego: nauczycielskie kompetencje wymagań dydaktycznych a problem rekonstrukcyjnej kompetencji ucznia. Kraków: Impuls.
• Rubacha, K. (2011). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Oficyna Wydawnicza „Łośgraf”.
• Sobczyńska, D. (1994). Nowy eksperymentalizm i jego miejsce w refleksji filozoficznej nad eksperymentem naukowym. W: D. Sobczyńska, P. Zeidler (red.), Nowy eksperymentalizm: teoretycyzm, reprezentacja (s. 57–86). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Instytutu Filozofii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
• Śliwerski, B. (1993). Jak zmieniać szkołę? Kraków: Impuls.
• Wygotski, L. S. (1989). Myślenie i mowa. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Identifiers

Biblioteka Nauki

2138525