Droga do zawodu nauczyciela i motywy jej wyboru – w świetle autobiograficznych wypowiedzi studentów studiów pedagogicznych

• Authors: Wanda Dróżka , Joanna Maria Madalińska-Michalak

Title variants

EN

The road to the teaching profession and the motives of choice, in light of autobiographical statements of students of pedagogical studies

Abstracts

EN

This paper presents the results of qualitative research on the path to teaching as a career and the accompanying motivation. In the research, biographical, socio-cultural and economic conditions are critically considered. The study was conducted during the 2013-14 academic year in the University of Jan Kochanowski’s the Department of Education and the Arts. It involved 65 prospective teachers-postgraduate students in teacher education, with a specialization in preschool and early education with English language teaching. The research used the authobiographical method on the theme “My Way to the Teaching Profession: Autobiographical and Socio-cultural Context.” The study allowed the researchers to gain knowledge about the formation of the path to the teaching as a career and the prospective teachers’ motivations. The paper presents the broader context of prospective teachers’ formation and development. The results of the research enrich knowledge of teaching as a career and the professional development of teachers under modern conditions.

PL

W artykule przedstawiono wyniki badań jakościowych nad drogą do zawodu nauczyciela i towarzyszącymi jej motywami. W badaniach wzięto pod uwagę uwarunkowania biograficzne oraz społeczno-kulturowe i ekonomiczne. Badania zostały przeprowadzone na przełomie 2013/14 roku na Uniwersytecie Jana Kochanowskiego w Kielcach, na Wydziale Pedagogicznym i Artystycznym. Objęto nimi 65 kandydatów na nauczycieli – studentów magisterskich studiów pedagogicznych na specjalności edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna z nauczaniem języka angielskiego. W badaniach zastosowano metodę swobodnej wypowiedzi autobiograficznej na temat. „Moja droga do zawodu nauczycielskiego. Kontekst autobiograficzny i społeczno-kulturowy”. Badania pozwoliły na zdobycie wiedzy na temat kształtowania się dróg wejścia do zawodu nauczyciela i motywacji wyboru zawodu u kandydatów na nauczycieli oraz ukazanie szerszego kontekstu jej kształtowania się i rozwoju. Wyniki badań wzbogacają wiedzę o zawodzie nauczyciela oraz o rozwoju zawodowymnauczycieli we współczesnych uwarunkowaniach.

Keywords

PL

zawód nauczycielski; drogi dojścia do zawodu nauczyciela; motywy wyboru zawodu; biografia; kształcenie nauczycieli; kandydaci do zawodu

EN

teaching as a career; paths do teaching; career motivation; autobiographical studies; teacher education; prospective teachers

• Publisher: Uniwersytet Dolnośląski DSW. Wydawnictwo Naukowe DSW
• Journal: Forum Oświatowe
• Year: 2016
• Volume: 28
• Issue: 1(55)
• Pages: 161-179

Dates

published

2016

Contributors

author

Wanda Dróżka

• Uniwersytet Jana Kochanowskiego, Wydział Pedagogiczny i Artystyczny

author

Joanna Maria Madalińska-Michalak

• Uniwersytet Warszawski, Wydział Pedagogiczny

References

• Day, C. (2004). Rozwój zawodowy nauczyciela: uczenie się przez całe życie (J. M. Michalak, tłum.). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Dróżka, W. (1997). Młode pokolenie nauczycieli: studium autobiografii młodych nauczycieli polskich lat dziewięćdziesiątych. Kielce: Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Jana Kochanowskiego.
• Dróżka, W. (2008). Generacja wielkiej zmiany: studium autobiografii średniego pokolenia nauczycieli polskich. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego Jana Kochanowskiego.
• Dróżka, W., Madalińska-Michalak J. (2015). Motivations for choosing teaching as a career in biographical experiences of prospective teachers. W: L. Leite, M. Assunção Flores, L. Dourado, M. T. Vilaça, S. Morgado (red.), ATEE Annual Conference 2014: Transition in teacher Education and professional identities. Proceedings (s. 193–204). Braga: University of Minho. Pobrane z: http://hdl.handle.net/1822/36281
• Dróżka, W., Madalińska-Michalak, J. (2016). Prospective teachers’ motivations for choosing teaching as a career. Kwartalnik Pedagogiczny, 1, 83–101.
• Giddens, A. (2001). Nowoczesność i tożsamość: „Ja” i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Gołębniak, B. D., Zamorska, B. (2014). Nowy profesjonalizm nauczycieli: podejścia – praktyka – przestrzeń rozwoju. Wrocław: Dolnośląska Szkoła Wyższa.
• Jeżowski, A. (2014). Finansowanie publiczne oświaty niepublicznej. Warszawa: Wolters Kluwer.
• Kwiatkowska, H. (2005). Tożsamość nauczycieli: między anomią a autonomią. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Kwiecińska, R. (2000). Rozum czy serce?: postawy wobec zawodu nauczycielskiego studentów uczelni pedagogicznej. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
• Madalińska-Michalak, J. (2016). Etyka nauczyciela. W: S. Janeczek, A. Starościc (red.), Etyka: filozoficzna etyka życia spełnionego (cz. 2, s. 299–324). Lublin: Wydawnictwo KUL.
• Michalak, J. M. (2007). Uwarunkowania sukcesów zawodowych nauczycieli: studium przypadków. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Michalak, J. M. (2010). Profesjonalizm w zawodzie nauczyciela. W: J. M. Michalak (red.), Etyka i profesjonalizm w zawodzie nauczyciela (s. 87–122). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Rotkiewicz, H. (1991). Wybór zawodu nauczycielskiego. W: J. Nowak (red.), Przemiany zawodu nauczycielskiego (s. 17–55). Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich – Wydawnictwo PAN.
• Wiłkomirska, A. (2002). Zawodowe i społeczno-polityczne orientacje nauczycieli. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Identifiers

Biblioteka Nauki

2138531