Alignment of the External Evaluation and Specific Features of Waldorf Pedagogy

• Authors: Andrea Liszka , Erika Kopp

Title variants

PL

Zewnętrzna ewaluacja a szczególne cechy pedagogiki waldorfskiej

Abstracts

PL

Ewaluacja i ocena odgrywają coraz bardziej istotną rolę w edukacji. W efekcie międzynarodowego trendu autonomizacji szkół ewaluacja i ocena podsycają potrzebę monitorowania działań i osiągnięć placówek oświatowych. Jednocześnie zaś coraz bardziej wzrastają oczekiwania skuteczności, sprawiedliwości i jakości wobec edukacji tak powszechnej, jak i alternatywnej (OECD, 2013). Niniejszy artykuł przedstawia projekt badawczy dotyczący wymaganej przez państwo ewaluacji zewnętrznej berlińskich przedszkoli waldorfskich, stanowiącej jedyny jak do tej pory w międzynarodowej praktyce przykład państwowej oceny profesjonalnych działań placówek waldorfskich i steinerowskich. Głównym zagadnieniem artykułu jest zdolność tych placówek do utrzymania swej specyfiki w procesie zewnętrznej ewaluacji. Zagadnienie to ma doniosłe znaczenie również dla Węgier, gdzie niedawno wprowadzono nowy system państwowej ewaluacji szkół, który obejmie instytucje waldorfskie/steinerowskie.

EN

Evaluation and assessment have increasing importance in education. Because of an international trend toward greater school autonomy, evaluation and assessment is fueling a need to monitor how schools are doing as, simultaneously, with demand is increasing for effectiveness, equity and quality in all fields of education, whether mainstream or alternative (OECD, 2013). This study aims to observe the state-required external evaluation of Waldorf kindergartens in Berlin, until now the only case in international practice in which the state has evaluated Waldorf/Steiner institutions’ professional work. The main question is how these institutions can preserve their own profiles during the external evaluation process. This question also has great importance in Hungary because a new state evaluation system has recently been introduced that will concern the Waldorf/Steiner schools.

Keywords

PL

ewaluacja zewnętrzna; pedagogika waldorfska/steinerowska

EN

external Evaluation; Waldorf/Steiner pedagogy

• Publisher: Uniwersytet Dolnośląski DSW. Wydawnictwo Naukowe DSW
• Journal: Forum Oświatowe
• Year: 2016
• Volume: 28
• Issue: 2(56)
• Pages: 97-114

Dates

published

2016

Contributors

author

Andrea Liszka

• Waldorf Ház Pedagógiai Szolgáltató Intézet

author

Erika Kopp

• Eötvös Loránd Universiy, Institute of Education

References

• Angebot für externe Evaluationen zum Berliner Bildungsprogramm für Kinder in Tageseinrichtungen bis zu ihrem Schuleintritt (BBP) (Offer by Confidentia). Retrieved March 21, 2016, from http://s475533673.online.de/index.php/externe-evaluation/anerkannte-anbieter/confidentia.html
• Clouder, Ch. (Ed.). (2001). Perspectives in Quality Care in Steiner Education. The Euriopean Council for Steiner Waldorf Education.
• Pressing, Ch. (2004). Berliner Bildungsprogramm für die Bildung, Erziehung und Betreuung von Kinder in Tageseinrichtungen bis zu ihren Schulentritt. Weimar: Sentasverwaltung für Bildung Jugend und Wissenschaft.
• Danielson, Ch. (2007). Enhancing Professional Practice: A framework for teaching (2nd ed.). Association for Supervision & Curriculum Development.
• Dierick, S., & Dochy, F. (2001). New Lines in Edumetrics: New Forms of Assessment Lead to New Assessment Criteria. Studies in Educational Evaluation, 27(4), 307–329. http://dx.doi.org/10.1016/S0191-491X(01)00032-3
• Ellett, C. D., & Garland, J. S. (1987). Teacher evaluation practices in our largest school districts: Are they measuring up to “state-of-the-art” systems? Journal of Personnel Evaluation in Education, 1(1), 69–92.
• Föller-Mancini, A. (2014.). Quality development and evaluation in Waldorf kindergartens – experiences arisings from Berlin’s “Educational Program” – Manuscript of a lecture on 13.06.2014.
• Hargreaves, A., & Fullan, M. (2013). Professional Capital – Transforming Teaching in Every School. New York: Teachers College Press.
• Leana, C. R. (2011). The missing link in school reform. Stanford Social Innovation Review, 25, Fall. Retrieved from http://ssir.org/articles/entry/the_missing_link_in_school_reform
• OECD. (2013). Synergies for Better Learning – An International Perspective on Evaluation and Assessment.
• Peterson, K. D. (2000). Teacher Evaluation – A Comprehensive Guide to New Directions and Practices (2nd ed.). California: Corwin Press.
• Steiner, R. (1991a). Die Erziehungsfrage als soziale Frage – Die spirituellen, kulturgeschichtlichen und sozialen Hintergründe der Waldorfschul-Pädagogik. Dornach: Rudolf Steiner Verlag.
• Steiner, R. (1991b). Sechs Vorträge, gehalten in Dornach vom 9. bis 17 August 1919 (4th ed.). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.
• Steiner, R. (1996). The Foundation of Human Experience. Hudson, NY: Anthroposophic Press.
• Stoll, L. (2006). Professional Learning Communities: A Review of the Literature. Journal of Educational Change, 7(4), 221–258.
• Sanders, W. L., Wright, S. P., & Horn, S. P. (1997). Teacher and Classroom Context Effects on Student Achievement: Implications for Teacher Evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education, 11, 57–67. Retrieved from https://www.sas.com/govedu/edu/teacher_eval.pdf
• Wenger, E. (1998). Communities of Practice. Cambridge University Press.

Identifiers

Biblioteka Nauki

2138685