Sposoby badania opinii studentów o zajęciach dydaktycznych

• Authors: Mirosława Jastrząb-Mrozicka

Title variants

EN

Ways of Studying Students’ Opinions about Their Classes

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule omówiono zawartość 49 różnych ankiet, za pomocą których w uczelniach zbiera się opinie studentów o zajęciach dydaktycznych lub prowadzących je nauczycielach. Ankiety te uzyskaliśmy w 1994 r. podczas realizacji badania dotyczącego form i procedur oceny jakości szkół wyższych. Opinie studentów mają wskazać braki i słabe punkty dydaktyki prowadzonej w uczelni, co powinno przyczynić się do podniesienia kwalifikacji nauczycieli akademickich oraz udoskonalenia ich pracy. Obserwujemy bardzo różne podejścia do badania opinii studentów. W poszczególnych ankietach poddano ocenie studentów 3-15 cech zajęć lub nauczycieli. Treść ankiet jest zróżnicowana w zależności od uczelni i kierunku studiów, a także od tego, jakie elementy dydaktyki autorzy uznali za istotne dla oceny jej jakości na podstawie opinii wyrażonych przez studentów. Najczęściej poddawano pod osąd studentów szeroko pojęty stosunek do nich nauczycieli oraz ich umiejętności i sprawności dydaktyczne, rzadziej pytano o przekazywane treści, cele zajęć i ich przydatność w karierze edukacyjnej lub zawodowej. Najmniej uwagi poświęcano technicznej stronie zajęć, a więc dostępności literatury, doborowi oraz wykorzystaniu materiałów pomocniczych i środków audiowizualnych, a także wyposażeniu pomieszczeń dydaktycznych.

EN

The article discusses the contents of 49 different questionnaires which are used in higher education institutions to gather students’ opinions about their classes or about the academic teachers. We obtained these questionnaires in 1994 during realization of the study on quality assessment forms and procedures. Students’ opinions are supposed to show the drawbacks and weak sides of teaching in a higher education institutions, thereby contributing to raising the quality of academic teachers and improving their work. We observe very different approaches to the study of students’ opinions. In individual questionnaires students were asked to evaluate 3-15 features of the classes or teachers. These questionnaires also differ considerably depending on the school, the academic discipline and also on which aspects of the teaching process the authors of the questionnaires regarded as essential for quality assessment on the basis of students’ opinions. Most often students were asked what they think most generally about their teachers and their teaching skills, less often about the content of the courses taught, their objectives and usefulness for a career in education or some other profession. The least attention was paid to the technical aspect of the classes, that is, to the availability of literature, the selection and use of auxiliary and audio-visual materials, the outfitting of classrooms.

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Nauka i Szkolnictwo Wyższe
• Year: 1995
• Issue: 2(6)
• Pages: 35-44

Dates

published

2016-04-01

Contributors

author

Mirosława Jastrząb-Mrozicka

• Uniwersytet Warszawski

References

• Chmielecka E., Minkiewicz B., Moskalewicz-Ziółkowska E. 1995 Jakość kształcenia i jej ocena w Szkole Głównej Handlowej. „Nauka i Szkolnictwo Wyższe” , nr 5.
• Jastrząb-Mrozicka M., Kuniński M. 1995 System awansu w szkolnictwie wyższym - oceny i propozycje. Warszawa.
• Przystanowicz A., Obara M. 1995 Praca dydaktyczna nauczycieli w opinii studentów medycyny. „Nauka i Szkolnictwo Wyższe”, nr 5.
• Węgrzecka M. 1994 W kręgu spraw związanych z oceną jakości dydaktyki w szkołach wyższych. „Nauka i Szkolnictwo Wyższe” , nr 4.
• Wójcicka M. 1995 Jakość kształcenia a akredytacja - mechanizmy i procedury oceny. Przykład Polski. „Nauka i Szkolnictwo Wyższe” , nr 5.