A Luta Continua. Cadernos de Cultura Popular: podręcznik do alfabetyzacji i postalfabetyzacji dorosłych współautorstwa Paula Freire jako przykład emancypacyjnej edukacji ludowej

• Authors: Piotr Stańczyk

Title variants

EN

A Luta Continua. Cadernos de Cultura Popular: Adults’ Alphabetization and Post-Alphabetization Handbook of Paulo Freire as an Example of Emancipatory Popular Education

Abstracts

PL

Głównym celem artykułu jest przedstawienie analizy zawartości Freirowskiego podręcznika do alfabetyzacji i postalfabetyzacji stosowanego w Demokratycznej Republice Wysp Świętego Tomasza i Książęcej w kontekście procesów dekolonizacji i demokratyzacji. A Luta Continua jest formą praktycznej realizacji założeń paradygmatu pedagogiki emancypacyjnej P. Freirego, która pochodzi z okresu radykalizacji tego brazylijskiego filozofa edukacji i edukatora. Treść tego podręcznika re- alizuje założenie dowartościowania warstw ludowych, kultury popularnej i codziennego życia, na równi z nauką czytania i pisania.

Keywords

PL

dekolonizacja; alfabetyzacja; edukacja ludowa; pedagogika emancypacyjna

EN

decolonization; alphabetization; popular education; pedagogy of emancipation; critical pedagogy

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
• Journal: Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
• Year: 2017
• Volume: 20
• Issue: 2(78)
• Pages: 29-51

Dates

published

2017

Contributors

author

Piotr Stańczyk

• Uniwersytet Gdański

References

• A Luta Continua. Primeiro Caderno de Cultura Popular, 1980, Ministério de Educação Nacional e Desporto, São Tomé.
• A Luta Continua. Segundo Caderno de Cultura Popular, 1978, Ministério de Educação Nacional e Desporto, São Tomé.
• ASSUMPÇÃO R., LANDUCCI LANDGRAF F., BARRETO PRETURLAN R., 2009, Leitura de mundo na perspectiva freirana: desafios contemporâneos da Educação popular, [in:] R. Assumpção (org.), Educação popular na perspectiva freirana, São Paulo.
• BRANDÃO C.R., 2009, Aprender a saber com e entre outros, [in:] R. Assumpção (org.), Educação popular na perspectiva freirana, São Paulo.
• BRANDÃO C.R., ASSUMPÇÃO R., 2009, Cultura Rebelde. Escritos sobre a Educação Popular ontem e agora, São Paulo.
• CALDEIRA A.M., 1999, Mulheres, sexualidade e casamento em São Tomé e Príncipe (séculos XV–XVIII), Lisboa.
• Documento a apresentar as Lias Jornadas Cientfico-Pedagogicas a Realizar na Republica Democraticva de S. Tome e Principe, 1984, Republica Popular de Angola, Comissao Nacional de Alfabetizacao, Centro Nacional de Educacao, Luanda.
• FREIRE P., 1967, Educação como prática da liberdade, Rio de Janeiro, pobrano 1.05.2016 z: dhnet.org.br/direitos/militantes/paulofreire/livro_freire_educacao_pratica_liberdade.pdf
• FREIRE P., 1997, Pedagogia da Esperança, Rio de Janeiro, pobrano 1.05.2016 z: www.dhnet.org.br/direitos/militantes/paulofreire/paulo_freire_pedagogia_da_esperanca.pdf
• FREIRE P., 2000, Pedagogia da indignação, São Paulo, pobrano 1.05.2016 z: www.dhnet.org.br/direitos/militantes/paulofreire/paulo_freire_pedagogia_da_indignacao.pdf
• FREIRE P., FAUNDEZ A., 1998, Por uma pedagogia da pergunta, Rio de Janeiro, pobrano 1.05.2016 z: www.dhnet.org.br/direitos/militantes/paulofreire/paulo_freire_por_uma_pedagogia_da_pergunta.pdf
• ROMÃO J.E., GADOTTI M., 2012, Paulo Freire e Amílcar Cabral. A descolonização das mentes, São Paulo.
• SCOCUGLIA A.C., 2005, Paulo Freire e a „conscientização” pós-moderna, Educação, Sociedade e Culturas, N° 29.
• SIEBERT G., 1999, Comrades, Clients and Cousins. Colonialism, Socialism and Democratization in São Tomé and Prícnipe, Leiden.
• SILVA T.T., 2005, Pedagogia do oprimido versus pedagogia dos conteudoúdos, Educação, Sociedade & Culturas, Nº 23.
• STAŃCZYK P., 2016, Pedagogika radykalna Paulo Freire wobec różnic społecznych: rzecz o edukacji ludowej, Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, nr 1(73).

Identifiers

Biblioteka Nauki

2141567