Changes in coursebook publishing: exploring the digital components of foreign language coursebook packages

• Authors: Ida Dringó-Horváth , Zsófia Menyhei

Abstracts

EN

Although it is increasingly common for foreign language teachers to rely on external, online tools and resources, coursebooks are still fundamental elements of classroom-based FLT in many parts of the world. The study presented in the article therefore sets out to explore English Language Teaching (ELT) and German Language Teaching (GLT) coursebook packages available for use in Hungarian secondary education in terms of their print and digital components, shedding light on the ways in which publishers are trying to keep pace with freestanding digital materials. It thereby aims to highlight current global trends in relation to digitization in foreign language coursebook publishing.

Keywords

EN

digital instructional material; coursebook; coursebook package

• Publisher: IATEFL Poland Computer Special Interest Group & University of Nicosia
• Journal: Teaching English with Technology
• Year: 2021
• Volume: 21
• Issue: 3
• Pages: 18-41

Dates

published

2021

Contributors

author

Ida Dringó-Horváth

• Károli Gáspár University of the Reformed Church in Hungary

author

Zsófia Menyhei

• Károli Gáspár University of the Reformed Church in Hungary

References

• Adams Becker, S., Cummins, M., Davis, A., Freeman, A., Hall Giesinger, C., & Ananthanarayanan, V. (2017). NMC Horizon Report: 2017 Higher education edition. The New Media Consortium. https://library.educause.edu/-/media/files/library/2017/2/2017horizonreporthe.pdf
• Allen, C. (2015). Marriages of convenience? Teachers and coursebooks in the digital age. ELT Journal, 69(3), 249-263. http://dx.doi.org/10.1093/elt/ccv005
• Chapelle, C. A. (2001). Computer applications in second language acquisition: Foundations for teaching, testing and research. Cambridge University Press.
• Crawford, J. (2002). The role of materials in the language classroom: Finding the balance. In J. C. Richards & W. A. Renandya (Eds.), Methodology in language teaching: An anthology of current practice (pp. 80-91). Cambridge: Cambridge University Press.
• Digitális Oktatási Stratégia (DOS) (2016). A Kormány által 1536/2016. (X. 13.) Korm. határozattal a Digitális Jólét Program részeként elfogadott stratégia. http://www.kormany.hu/download/0/cc/d0000/MDO.pdf
• Dringó-Horváth, I. (2016). Digitális kooperáció a nyelvórán. In A. Reményi, C. Sárdi, & Z. Tóth (Eds.), Irányok a mai magyar alkalmazott nyelvészetben (pp. 32-46). Budapest: Tinta Könyvkiadó. https://www.tinta.hu/shop_ordered/60066/pic/tavlatok_honlapra.compressed.pdf
• Dudeney, G., & Hockly, N. (2012). ICT in ELT: how did we get here and where are we going? ELT Journal, 66(4), 533-542. https://doi.org/10.1093/elt/ccs050
• Fischerné Dárdai, Á. (2009). Az interaktív táblákhoz készített digitális tananyagok számbavétele, rendszerezése, a fejlesztések jellemző irányainak bemutatása és értékelése: Kutatási jelentés. Pécs: PTE Tankönyvkutató Műhely. http://www.nefmi.gov.hu/kozoktatas/tankonyvkutatasok/elemzes-interaktiv
• Fischerné Dárdai, Á., & Molnár-Kovács, Z. (2013). A hazai tankönyvkiadók digitális tananyagkínálatának feltérképezése: Fejlesztési standardok, jövőbeli tendenciák. In H. Andl & Z. Molnár-Kovács (Eds.), Iskola a társadalmi térben és időben 2011-2012: II. kötet (pp. 53-63). Pécs: PTE Neveléstudományi Doktori Iskola.
• Fletcher, G., Schaffhauser, D., & Levin, D. (2012). Out of print: Reimagining the K-12 textbook in a digital age. State Educational Technology Directors Association (SETDA). http://www.setda.org/wp-content/uploads/2013/11/SETDA_Out_of_Print_FNL.pdf
• Godwin-Jones, R. (2016). Looking back and ahead: 20 years of technologies for language learning. Language Learning & Technology, 20(2), 5-12. http://dx.doi.org/10125/44457
• Godwin-Jones, R. (2011). Autonomous language learning. Language Learning & Technology, 15(3), 4-11. http://dx.doi.org/10125/44255
• Hismanoglu, M. (2011). The integration of information and communication technology into current ELT coursebooks: A critical analysis. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 37-45. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.048
• Howlett, G., & Waemusa, Z. (2019). 21st century learning skills and autonomy: Students’ perceptions of mobile devices in the Thai EFL context. Teaching English with Technology, 19(1), 72-85.
• Hubbard, P. (1988). An Integrated framework for CALL courseware evaluation. CALICO Journal, 6(2), 51-72.
• Hughes, S. H. (2019). Coursebooks: Is there more than meets the eye? ELT Journal, 73(4), 447-455. https://doi.org/10.1093/elt/ccz040
• Igazságügyi Minisztérium [Ministry of Justice] (2019). A közneveléssel összefüggő egyes törvények módosításáról és a nemzeti köznevelés tankönyvellátásáról szóló 2013. évi CCXXXII. törvény hatályon kívül helyezéséről. Magyar Közlöny, 2019(126), 4822‒4840. http://www.kozlonyok.hu/nkonline/MKPDF/hiteles/mk19126.pdf
• Jordan, G., & Gray, H. (2019). We need to talk about coursebooks. ELT Journal, 73(4), 438-446. https://doi.org/10.1093/elt/ccz038
• Levy, M., & Stockwell, G. (2006). CALL dimensions: Options and issues in computer-assisted language learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Li, L. (2017). New technologies and language learning. London: Palgrave.
• Muslem, A., Yusuf, Y. Q., & Juliana, R. (2018). Perceptions and barriers to ICT use among English teachers in Indonesia. Teaching English with Technology, 18(1), 3-23.
• Öveges, E., & Csizér, K. (2018). Vizsgálat a köznevelésben folyó idegennyelv-oktatás kereteiről és hatékonyságáról: Kutatási jelentés. Oktatási Hivatal. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/sajtoszoba/nyelvoktatas_kutatasi_jelentes_2018.pdf
• Public Schools of North Carolina. (2012). Recommendations from the eLearning Commission for Digital Education Resources for K-12. https://www.ncleg.gov/documentsites/committees/DLEPS-LRC2011//10-04-2012/e-Learning Commission -Digital Resources for K-12 Recs to SBE.pdf
• Sheldon, L. E. (1988). Evaluating ELT textbooks and materials. ELT Journal, 42(4), 237-246.
• Son, J. B. (2005). Exploring and evaluating language learning web sites. In J. B. Son & S. O’Neill (Eds.), Enhancing learning and teaching: Pedagogy, technology and language (pp. 215-227). Flaxton, Queensland: Post Pressed. https://eprints.usq.edu.au/820/1/Son_ch13_2005.pdf
• Tankönyvesek Országos Szakmai Egyesülete (TANOSZ) (2019). A 2019/2020-as tanév tankönyvrendelésének tapasztalatai. https://www.tanosz.info/cikkek/nyitooldal/a-2019-2020-as-tanev-tankonyvrendelesenek-tapasztalatai.html
• Zhao, Y., Lai, C., & Zhang, G. M. (2010). Curriculum, digital resources and delivery. In P. Peterson, E. Baker, & B. McGaw (Eds.), International encyclopedia of education (pp. 390-396). Oxford: Elsevier.

Identifiers

Biblioteka Nauki

2087087