Skip to main menu
Scroll to content
Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit
https://bibliotekanauki.pl
Search
Browse
About
test
Issue details
Link to site
Copy
Publisher
Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Journal
Przegląd Pedagogiczny
Year
2022
Volume
---
Issue
2
Identifiers
Cover
Volume contents
2
article:
Przestrzenie „ślepoty” w polityce oświatowej
(
Mizerek H.
), p. 9-26
article:
Private supplementary tutoring as an example of controversial practice in the field of education. New contexts and analyses
(
Kolber M.
), p. 27-36
article:
Czy ukończenie programu jest wskaźnikiem skuteczności? Wyzwania w ewaluacji programów resocjalizacyjnych dzieci i młodzieży
(
Szwejka Ł.
), p. 37-49
article:
From reconciled, stable educational objectives to change-oriented educational objectives – a report on a longitudinal study of pedagogical knowledge of prospective primary-phase teachers
(
Zbróg Z.
,
Szplit A.
,
Leek J.
), p. 53-68
article:
Parental stress, aggression, and pressure and the withdrawal of a parent from a relationship with the child: A structural approach
(
Szymańska A.
,
Aranowska E.
), p. 69-87
article:
Development of psychomotor skills of preschool children
(
Seitmukhanbetovna M. G.
,
Zhumabayevna N. Z.
), p. 88-101
article:
Tożsamość etniczna jako zmienna. O możliwości implementacji narzędzi pomiarowych do badań nad problematyką tożsamości
(
Fudala R.
), p. 102-121
article:
Nie metoda, nie technika, ale raczej podejście do pracy z drugim człowiekiem - tutoring oczami tutora
(
Kolasa D.
), p. 122-143
article:
Triangulacja w badaniach pedagogicznych – możliwości, ograniczenia, zagrożenia
(
Dziewiątkowska-Kozłowska K.
,
Ulanowska T.
), p. 147-158
article:
Mirosław Sobecki (2021): Tożsamość społeczno-kulturowa młodzieży akademickiej w wymiarze religijnym. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, ss. 245.
(
Jaśkiewicz A.
,
Nikitorowicz J.
), p. 161-172
open years
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.